人教版初中七年级下册历史与社会 6.3.1丝路明珠 说课稿.docx

人教版初中七年级下册历史与社会6.3.1丝路明珠说课稿

授课内容

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教材分析

人教版初中七年级下册历史与社会6.3.1丝路明珠说课稿。本节课以丝绸之路的历史背景为切入点，通过讲述张骞出使西域、丝绸之路的繁荣景象等内容，引导学生了解古代丝绸之路的历史地位和影响，培养学生的历史观和文化认同感。

核心素养目标

培养学生具备历史思维，通过丝绸之路的历史案例，理解文化交流与融合的重要性，增强对中华文明多元一体的认识。提升文化理解能力，感受古代丝绸之路沿线文化的丰富性，培养学生尊重不同文化的态度。同时，锻炼学生的合作探究能力，通过小组讨论，学会从多角度分析历史事件，提高解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解丝绸之路的形成原因和历史背景，包括张骞出使西域的历史意义。

②掌握丝绸之路的主要路线、沿线国家和地区的文化交流特点，以及丝绸之路对后世的影响。

2.教学难点，

①分析丝绸之路对东西方文化交流的贡献，以及这种交流对促进世界文明发展的重要性。

②理解丝绸之路在古代中国对外交往中的地位，以及它如何体现了古代中国的开放性和包容性。

③通过历史材料，培养学生运用历史唯物主义观点分析历史事件的能力，提高学生的历史思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版初中七年级下册历史与社会》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备丝绸之路相关的历史图片、地图、丝绸之路沿线国家风貌的图片以及相关的历史视频资料，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备多媒体教学设备，如投影仪和电脑，以便展示图片和视频资料。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供讨论空间；准备黑板或白板，用于板书和绘制地图。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“丝绸之路的形成与发展”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“丝绸之路的起点和终点在哪里？”“丝绸之路对古代中国和周边国家有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解丝绸之路的历史背景和主要路线。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述张骞出使西域的故事，引出“丝绸之路的形成与发展”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解丝绸之路的起源、发展历程和主要贡献，结合历史地图和实物图片，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨丝绸之路对文化交流的意义，以及它如何促进了东西方的经济联系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“丝绸之路上的商品有哪些？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对丝绸之路的认识和理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解丝绸之路的历史意义。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握历史分析的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“丝绸之路的形成与发展”，布置课后作业，如撰写一篇关于丝绸之路对当代中国的影响的短文。

提供拓展资源：提供与丝绸之路相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《丝绸之路上的古代文明》——这本书详细介绍了丝绸之路沿线的历史文明，包括中亚、南亚、西亚和地中海地区的古代文化，有助于学生深入了解丝绸之路对世界文明的影响。

《丝绸之路的故事》——这是一本适合初中学生的历史故事集，通过生动的叙述，讲述了丝绸之路上的历史人物和事件，帮助学生更好地理解丝绸之路