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《琵琶行(并序)》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《琵琶行(并序)》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

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《琵琶行(并序)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教材分析

《琵琶行(并序)》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《琵琶行(并序)》是统编版高中语文必修上册中的一篇古诗文阅读篇目,作者白居易。本诗通过对琵琶女演奏技艺和人生遭遇的描绘,展现了诗人对社会现实的深刻关注和对底层人民的同情。此篇课文旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力,提高文学素养,同时引导学生关注社会现实,培养学生的同理心。

核心素养目标

学情分析

本节课的对象是高中一年级的学生,他们在知识层面上已经具备了一定的古诗文阅读基础,能够理解基本的文言文词汇和句式,但对唐代诗歌的深入理解和文化背景知识可能相对缺乏。在能力层面,学生已具备初步的文学鉴赏能力,但需要进一步培养他们的批判性思维和创造性思维,以深入挖掘诗歌的深层含义。

在素质方面,学生们具有一定的文学素养,但需要通过本节课的学习,提高对古典诗词的鉴赏能力,增强文学审美意识。在行为习惯上,学生们可能习惯了被动接受知识,因此需要在本节课中引导他们积极参与,培养主动探究的学习态度。

此外,学生们对于课程学习的兴趣可能因个人兴趣而异,部分学生可能对古诗文有浓厚的兴趣,而另一部分则可能感到枯燥。因此,本节课的教学设计需要考虑到激发学生的兴趣,通过丰富的教学活动,帮助他们克服困难,提升学习动力。

总体来说,学生们的学习基础和学习习惯对课程学习有一定影响,教学中需要采取多种策略,以适应不同学生的学习需求,促进他们的全面发展。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、音响设备

2.课程平台:校园教学管理系统

3.信息化资源:统编版高中语文必修上册电子教材、古诗文阅读相关教学视频

4.教学手段:PPT演示、课堂讨论、小组合作学习、问答互动

教学过程

1.导入新课

同学们,大家好!今天我们要学习的是《琵琶行(并序)》这篇古典诗词。首先,请大家跟我一起回顾一下唐代诗人白居易的生平事迹,以及他在文学史上的地位。白居易,字乐天,唐代著名诗人,与杜甫、王维并称“唐代三大诗人”。他的诗作以咏史抒怀见长,语言平易近人,情感真挚。那么,接下来我们就来学习这首充满悲怆之情的《琵琶行(并序)》。

2.课文朗读

(1)请大家打开课本,跟随我一起朗读《琵琶行(并序)》,注意把握诗的节奏和情感。

(2)请同学们自由朗读,感受诗中的意境,思考诗人想要表达的主旨。

3.课文主旨内容探究

(1)首先,我们来分析一下这首诗的结构。全诗分为三个部分,分别是“浔阳江头夜送客”、“主人忘归客不发”和“我从去年辞帝京”。请同学们分别用自己的语言概括每个部分的内容。

(2)接下来,我们深入探讨这首诗的主旨。诗人通过对琵琶女演奏技艺和人生遭遇的描绘,展现了什么社会现实?请同学们结合诗句进行分析。

(3)诗人为什么要写这首诗?请同学们从诗中找出关键句子,理解诗人的创作意图。

4.全文侧重点讲解

(1)在“浔阳江头夜送客”部分,诗人描绘了怎样的场景?请同学们用自己的语言描述。

(2)在“主人忘归客不发”部分,诗人是如何表现琵琶女的演奏技艺和人生遭遇的?请同学们分析具体诗句。

(3)在“我从去年辞帝京”部分,诗人抒发了怎样的情感?请同学们用自己的语言概括。

5.课堂讨论

(1)请同学们分组讨论,结合自己的理解,谈谈对《琵琶行(并序)》这首诗的感悟。

(2)请各组代表汇报讨论成果,其他同学进行补充和评价。

6.作业布置

(1)请同学们课后熟读《琵琶行(并序)》,并背诵全诗。

(2)结合所学,写一篇关于《琵琶行(并序)》的鉴赏文章,字数不限。

7.课堂小结

同学们,今天我们一起学习了《琵琶行(并序)》这首诗,通过分析诗的结构和主旨,我们深入理解了诗人对社会现实的关注和对底层人民的同情。希望大家在课后继续深入学习,提高自己的文学素养。

8.课后反馈

(1)请同学们在课后认真完成作业,及时提交。

(2)教师将对作业进行批改,对同学们的学习情况进行反馈,以期提高教学质量。

学生学习效果

学生学习效果显著,以下为具体表现:

1.知识掌握方面:

学生在学习《琵琶行(并序)》后,能够熟练地朗读并背诵全诗。通过对诗句的理解和分析,他们掌握了以下知识点:

-理解诗歌的基本内容,包括诗中描绘的情景、人物和事件。

-分析诗人的情感表达,体会诗人对琵琶女演奏技艺和人生遭遇的同情。

-领悟诗歌所反映的社会现实,认识到诗人对底层人民的关怀和对社会不公的批判。

-掌握诗歌中的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,并能够运用到自己的写作中。

2.能力提升方面:

-阅读理解能力:学生在学习过程中,

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