Unit 4 Humour topic talk 说课稿 -2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册.docx

Unit4Humourtopictalk说课稿-2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

教学内容选自2024-2025学年高中英语北师大版（2019）选择性必修第二册Unit4Humourtopictalk。本单元围绕幽默主题展开，内容包括幽默的定义、幽默的语言特征以及幽默的运用。学生将通过阅读文章、讨论和实践，学习如何描述幽默现象，并尝试运用幽默表达自己的观点。

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，使学生能够理解不同文化背景下的幽默表达，增强跨文化交流能力。

2.提升学生的语言运用能力，通过学习和实践幽默表达，提高学生的英语口语和写作技能。

3.增强学生的批判性思维，引导学生通过幽默现象分析社会现象，培养独立思考和问题解决能力。

4.培养学生的情感态度价值观，使学生认识到幽默在人际交往中的积极作用，促进积极情绪的表达和人际关系的和谐。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本单元学习前，已经具备了一定的英语基础，能够进行基本的听说读写活动。他们可能已经接触过一些幽默的英语表达和故事，对幽默有一定的了解。此外，他们对于文化差异和跨文化交流的概念也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生普遍对幽默话题感兴趣，因为幽默是日常生活中常见的社交手段，能够帮助他们更好地理解和融入不同文化。学生的英语学习能力参差不齐，有的学生在口语表达上较为自信，而有的则可能存在一定的恐惧感。学习风格上，有的学生偏好通过阅读来学习，有的则更倾向于通过听说实践来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习幽默话题时，学生可能面临的困难包括对幽默内涵的理解、不同文化背景下的幽默差异以及如何将幽默恰当地运用到实际交流中。此外，部分学生可能因为语言能力不足而在口语练习中感到挫败，影响学习积极性。教师需要关注这些潜在问题，通过适当的策略和教学方法帮助学生克服困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和讨论，引导学生主动参与学习过程。

2.教学活动：设计幽默故事解读、幽默表达角色扮演、幽默文化差异比较等互动活动，提高学生的语言实践能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示幽默故事和视频，辅助学生理解幽默表达，同时使用在线平台进行课后讨论和作业提交，增强学生的自主学习能力。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师以轻松的话题开始，询问学生对幽默的理解和感受，引导学生分享自己遇到的有趣或幽默的事情。

2.学生分享后，老师总结幽默的基本特征，引出本节课的主题：Humourtopictalk。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段幽默视频，让学生观察并讨论视频中幽默的元素和表达方式。

2.学生观看视频后，老师提问：“Whatdoyouthinkmakesthisvideofunny?Canyoufindsomeexamplesofhumorousexpressionsorsituations?”

3.学生回答问题，老师总结并讲解幽默的基本要素，如夸张、讽刺、双关等。

三、课文讲解（25分钟）

1.老师带领学生阅读课文，边读边讲解重点词汇和短语，如：“dryhumor”、“blackhumour”、“sarcasm”等。

2.老师引导学生分析课文中的幽默表达，如：“Whydoyouthinktheauthorusessarcasminthissentence?”

3.学生讨论并回答问题，老师总结并强调幽默表达在英语中的重要性。

四、课堂活动（20分钟）

1.角色扮演：老师将学生分成小组，每组选择课文中的一个幽默场景进行角色扮演，让学生在实战中感受幽默的表达方式。

2.小组讨论：老师提出问题，如：“Howdoyouthinkthecharactersinthestoryfeelaboutthesituation?Whatwouldyoudoifyouwereintheirshoes?”让学生在小组内讨论并分享观点。

3.学生展示：每组选派代表向全班展示他们的角色扮演和讨论结果，其他学生进行评价和补充。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调幽默表达在英语学习中的重要性。

2.老师提醒学生在日常生活中多关注幽默现象，提高自己的幽默感。

六、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生写一篇关于自己经历的幽默故事，并尝试运用本节课学到的幽默表达。

2.学生提交作业后，老