21《大自然的声音》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

21《大自然的声音》说课稿2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课以《大自然的声音》为题，旨在引导学生关注自然，感受自然之美。通过朗读、想象、讨论等方式，让学生学会欣赏大自然的声音，培养学生热爱大自然的情感。教学设计注重启发学生思维，激发学习兴趣，培养学生的语言表达能力。

核心素养目标

培养学生对自然界的观察力和想象力，提高学生语言表达和审美鉴赏能力。通过学习，使学生能够运用生动的语言描述自然声音，增强对自然环境的热爱和保护意识，同时提升学生的文学素养和文化自信。

教学难点与重点

1.教学重点：

-识别和描述大自然中的不同声音。

-学会运用比喻、拟人等修辞手法生动地描绘声音。

-通过朗读和复述，理解课文内容，感受作者对大自然的热爱。

2.教学难点：

-理解和运用比喻、拟人等修辞手法来描绘自然声音。

-想象和创造性地描述自己未曾听过的自然声音。

-将对自然声音的观察和感受转化为文字，进行创作性表达。

-在小组讨论中，能够倾听他人意见，共同完成对课文内容的深入理解。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过播放大自然声音的音频，让学生在真实情境中感受和识别不同声音。

2.运用讨论法，引导学生分享自己对大自然声音的观察和感受，激发学生的想象力和创造力。

3.实施小组合作学习，让学生在小组中互相讨论、互相启发，共同完成对课文内容的理解和表达。

4.利用多媒体课件展示图片和文字，帮助学生直观地感受自然景象和声音，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段自然风光的音频，引导学生闭上眼睛，用心去聆听大自然的声音。

-提问：同学们听到了哪些声音？它们来自哪里？

-学生分享自己的听觉体验，教师总结并引入课题《大自然的声音》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示课本中的图片，引导学生观察并描述图片中的自然景象。

-阅读课文，教师逐段讲解，引导学生理解课文内容。

-举例讲解比喻、拟人等修辞手法，让学生学会运用到对自然声音的描述中。

-分组讨论：如何用生动的语言描绘大自然中的不同声音？

-学生展示讨论成果，教师点评并给予指导。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一段自然环境的声音录音，让学生尝试听辨并描述。

-学生独立完成一份关于自己家乡自然声音的调查报告。

-分组进行角色扮演，模拟一场关于自然声音的讲座。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调观察自然、欣赏自然的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注大自然的声音，培养热爱自然的情感。

5.作业布置（5分钟）

-每位学生回家后，记录下自己听到的一种自然声音，并用文字描述。

-下节课分享自己的发现，全班共同学习。

知识点梳理

1.自然声音的识别与描述

-识别大自然中的常见声音，如鸟鸣、虫鸣、流水声、风声等。

-学会运用比喻、拟人等修辞手法，生动地描绘自然声音。

2.修辞手法的运用

-理解并掌握比喻、拟人等修辞手法的基本概念。

-学会分析课文中的修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。

3.课文内容的理解与分析

-通过朗读、复述等方式，理解课文内容。

-分析课文结构，掌握作者的写作思路。

4.自然环境的观察与感受

-学会观察自然环境，感受大自然的美。

-培养热爱大自然、保护环境的情感。

5.语言表达能力的提升

-学会运用生动的语言描述自然景象和声音。

-提高学生的语言表达和审美鉴赏能力。

6.小组合作与交流

-学会倾听他人意见，积极参与小组讨论。

-培养团队合作精神和沟通能力。

7.创作性表达

-学会根据观察和感受，进行创作性表达。

-培养学生的想象力和创造力。

8.作业完成与分享

-学会独立完成作业，并按时提交。

-在课堂分享自己的作业，提高学生的自信心。

9.课堂纪律与规范

-遵守课堂纪律，尊重师长和同学。

-培养良好的学习习惯和行为规范。

10.评价与反思

-学会自我评价，总结自己的学习成果。

-教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导。

板书设计

①自然声音的识别与描述

-鸟鸣

-虫鸣

-流水声

-风声

-比喻：如“鸟儿的歌声”

-拟人：如“风儿轻轻地吹过”

②修辞手法的运用

-比喻

-拟人

-排比

-对比

③课文内容的理解与分析

-标题：《大自然的声音》

-作者：[作者名]

-段落大意：[简述每段主要意思]

-中心思想：[总结课文主旨]

④自然环境的观察与感受

-观察点：[列举观察到的自然景象]

-感受：[描述感受到的自