Unit2 Whats the weather like today？（说课稿）-2024-2025学年剑桥英语二级上册.docxVIP

Unit2Whatstheweatherliketoday？（说课稿）-2024-2025学年剑桥英语二级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Whatstheweatherliketoday？（说课稿）-2024-2025学年剑桥英语二级上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit2Whatstheweatherliketoday？，选自2024-2025学年剑桥英语二级上册。本节课主要围绕天气话题，教授如何用英语询问和描述天气情况，包括使用Whatstheweatherliketoday?等句型，以及掌握表示天气的词汇，如sunny、cloudy、rainy等。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级时学习的天气相关词汇和句型相衔接，如sunny、cloudy等，以及简单询问天气的句型Whatstheweatherlike?。在此基础上，本节课将引入更多天气词汇和句型，帮助学生丰富英语表达，提高日常交流能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit2Whatstheweatherliketoday?，学生将能够运用所学词汇和句型准确表达天气状况，提高日常生活中的英语交际能力。同时，通过了解不同天气对人们生活的影响，增强学生的文化意识。此外，通过观察、描述和分析天气变化，学生的观察力和逻辑思维能力将得到锻炼，促进其思维品质的发展。

学情分析

本节课面对的学生为剑桥英语二级上册的学习者，他们大多处于小学中年级阶段。在知识层面，学生已经掌握了一定的英语基础词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。然而，在描述天气这一具体话题上，他们的词汇量和句型使用可能还较为有限。

在能力方面，学生的听力和口语表达能力在逐步提高，但阅读和写作能力相对较弱。他们在理解和使用新词汇、新句型时可能存在一定困难，需要通过反复练习来巩固。

素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较浓，但学习持久性和自律性有待加强。他们对于生动有趣的教学活动较为感兴趣，而对于较为枯燥的语法练习则可能缺乏耐心。

在行为习惯上，学生可能存在一些问题，如注意力不集中、作业完成不及时等，这些习惯对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要教师通过多样化的教学手段和策略，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而提高他们对英语课程的学习效果。

教学资源

-剑桥英语二级上册教材

-互动式电子白板

-多媒体教学软件（如PPT、动画等）

-英语学习APP

-网络英语学习资源

-课堂活动卡片

-天气图标贴纸

-录音机/音响设备

-视频片段（天气相关的视频）

-学生作业本和练习册

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段天气变化的视频，引导学生关注天气变化，并提问：Whatstheweatherlikeinthevideo?，激发学生的兴趣和好奇心。

-学生观看视频后，教师邀请他们用中文描述视频中的天气，为学习英语天气表达做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示教材中的天气词汇和句型，如sunny、cloudy、rainy以及Whatstheweatherliketoday?，并使用互动式电子白板进行演示。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音，确保学生能够正确掌握这些词汇和句型。

-通过课堂活动卡片，进行小组活动，让学生用所学词汇和句型描述不同的天气情况。

-教师通过提问和回答的方式，引导学生运用所学知识进行实际对话，如：Whatstheweatherlikeinyourcity?。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行小组练习，使用教材中的练习册完成相关的填空和匹配练习，巩固新学的词汇和句型。

-教师随机抽取学生上台展示练习结果，并提供即时反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，确保学生理解并能运用新学的天气表达。

-学生分享自己在课堂中的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置家庭作业，要求学生使用今天学到的天气表达，写一篇短文描述明天的天气情况。

-学生记录作业要求，教师提醒注意事项，并鼓励学生在家中使用英语进行实践。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气预报视频：收集不同城市或国家的天气预报视频，让学生观察并描述天气情况，增强他们的实际应用能力。

-天气相关的英语绘本：选择一些适合学生阅读水平的英语绘本，介绍天气相关的主题，如四季变化、气候变化等。

-天气新闻报道：剪辑一些英语天气新闻报道，让学生