Module1 Unit 2 Hes cool.(说课稿)-四年级英语下册同步精品课堂（外研版三起).docxVIP

Module1Unit2Hescool.(说课稿)-四年级英语下册同步精品课堂（外研版三起)

一、设计思路

本课以“Module1Unit2Hescool.”为主题，通过情景对话和图片展示，引导学生学习描述人物外貌和性格特点的词汇和句型。设计思路包括：1.创设真实情境，激发学生学习兴趣；2.通过听、说、读、写等多种活动，提高学生英语综合运用能力；3.结合课本内容，拓展学生词汇量和知识面，培养学生的英语思维。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，让学生能够运用所学词汇和句型描述人物特点。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下的人物描述方式，拓宽国际视野。

3.提升学生的思维品质，通过分析人物描述，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

4.培养学生的学习能力，让学生学会在真实语境中运用英语进行交流，提高自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级上册已经学习了基础的英语语法和词汇，掌握了基本的日常交流用语。他们已经熟悉了英语字母表和简单的音标，能够识别一些简单的单词和短语。在本单元之前，他们可能已经接触过描述人物的外貌和性格特点的词汇，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于与自身生活贴近的内容，如人物描述，通常具有浓厚的学习兴趣。他们的英语学习能力强，能够通过听力和模仿来学习新的词汇和句型。学习风格方面，部分学生可能更倾向于通过互动和游戏来学习，而另一些学生则可能更习惯于通过阅读和写作来提升自己的语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本单元的学习中，学生可能面临以下困难：一是词汇量有限，难以准确描述人物特点；二是句型结构复杂，学生在运用时可能会出现语法错误；三是文化差异，学生可能难以理解某些西方文化中对人物描述的特定表达。此外，学生的口语表达能力和听力理解能力也可能成为学习障碍。针对这些问题，教师应通过多样化的教学方法和适当的练习来帮助学生克服困难。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音机、音响

-课程平台：外研版四年级英语下册同步精品课堂平台

-信息化资源：网络图片库、音频资料、视频片段

-教学手段：实物教具（人物卡片）、教学PPT、角色扮演道具

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示几张不同风格的人物图片，提问学生：“Whodoyouthinkheis?Whatdoyouthinkheislike?”引导学生思考并表达对人物外貌和性格的猜测。

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的关于人物描述的词汇，如“tall,short,thin,fat,happy,sad”等，帮助学生复习并巩固已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课要学习的词汇和句型，如“cool,fashionable,kind,funny,etc.”和“Hescool.Shesfashionable.Heskind.Shesfunny.”等句型。

-举例说明：通过PPT展示不同人物的外貌和性格特点，结合新学的词汇和句型进行描述，如：“Thisboyistallandhasshorthair.Hescool.”让学生跟随朗读并模仿。

-互动探究：分组进行角色扮演，让学生运用新学的句型描述同伴的外貌和性格，同时鼓励其他学生猜测和提问。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一张人物图片，用新学的词汇和句型进行描述，并互相评价。

-教师指导：教师在学生活动中巡回指导，纠正发音和语法错误，同时鼓励学生发挥创意，使用更多词汇描述人物。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学内容，强调人物描述的词汇和句型的重要性。

-通过提问方式检查学生对本节课内容的掌握情况，如：“Howdoyoudescribeacoolperson?”引导学生运用所学知识进行回答。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生回家后，用英语描述一位家庭成员的外貌和性格特点，并尝试用不同的句型进行描述。

-提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励他们在家长的帮助下完成作业。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生观看一段英语动画片或电影片段，让学生注意片中人物的外貌和性格特点，并用英语进行描述。

-鼓励学生课后继续收集更多关于人物描述的词汇和句型，丰富自己的英语表达。

7.反馈与评价（约5分钟）

-收集学生对本节课的反馈，了解他们在学习过程中