5搭石 第二课时 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

5搭石第二课时说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

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教学内容

本节课为2024-2025学年语文五年级上册统编版《5搭石》第二课时。教学内容围绕课文《搭石》展开，主要包括以下内容：学习课文第2至4自然段，理解课文描述搭石的过程，体会作者对劳动人民的赞美之情；通过朗读、讨论、写作等方式，培养学生对劳动的尊重和对美好生活的向往。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.通过对课文《搭石》的深入阅读，提升学生的语言理解和鉴赏能力；2.通过对劳动场景的描写，引导学生树立正确的劳动价值观，培养对劳动人民的尊重和感激之情；3.通过写作练习，锻炼学生的表达能力和创造性思维，增强学生对美好生活的感悟和表达欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对语文学习已经有了一定的基础，能够理解简单的课文内容，具备基本的阅读和写作能力。他们可能已经接触过一些描写劳动场景的文学作品，对劳动有一定的认识和感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对劳动主题的文学作品通常表现出较高的兴趣，因为这与他们的生活经验相联系。学生的阅读能力较强，能够理解课文中的一些生字词和句式结构。在学习风格上，部分学生可能更喜欢通过朗读来感受文本的节奏和情感，而另一部分学生可能更倾向于通过写作来表达自己的理解和感悟。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《搭石》这篇课文时，学生可能对一些描述劳动过程的细节不够理解，难以把握作者的情感态度。此外，对于劳动精神的内涵理解可能存在偏差，需要教师引导他们正确认识劳动的价值。在写作环节，学生可能会遇到如何将个人情感与劳动主题相结合的问题，需要教师提供有效的指导和示范。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟搭石的场景，体会劳动的艰辛和团结协作的重要性。

3.利用多媒体展示劳动场景的图片和视频，增强学生对劳动过程的理解和情感共鸣。

4.引导学生进行小组讨论，分享对劳动精神的认识，通过写作练习将个人感悟转化为文字表达。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，上一节课我们学习了《搭石》的第一自然段，了解了搭石的背景和重要性。今天，我们将继续深入阅读课文，探究作者在文中如何表达对劳动人民的赞美之情。

二、阅读理解

1.自主阅读

（教师）请大家再次阅读课文第2至4自然段，思考以下问题：

（学生）1.课文中描述了搭石过程中哪些具体的劳动场景？

（学生）2.作者在文中运用了哪些修辞手法来描写劳动人民的辛勤？

（学生）3.从这些描写中，我们感受到了作者对劳动人民的怎样的情感？

2.小组讨论

（教师）请同学们分小组讨论，分享自己的阅读感受，并尝试用简洁的语言概括。

三、课文分析

1.描写劳动场景

（教师）同学们，现在我们来分析课文中描述的搭石过程。请大家找出文中具体的劳动场景，并用原文中的句子来说明。

（学生）例如：“他们把石头一块一块地搬过来，再一块一块地摆放好。”

（教师）很好，这个句子生动地描绘了搬石的过程。还有哪些地方描述了劳动的场景？

（学生）例如：“他们有的在河滩上搬运石头，有的在河边洗刷石头，有的在桥上铺石头。”

（教师）非常好，这些细节让我们感受到了劳动的辛勤和有序。

2.感受作者情感

（教师）接下来，我们再来体会一下作者对劳动人民的赞美之情。请大家找出文中运用修辞手法的句子，并分析其作用。

（学生）例如：“那些石头，就像一座座无言的雕塑，记录着他们勤劳的身影。”

（教师）这个比喻非常形象，把石头比作雕塑，表达了作者对劳动人民的敬佩和赞美。还有哪些修辞手法让你印象深刻？

（学生）例如：“他们的汗水洒满了石板路，但他们的脸上却洋溢着喜悦。”

（教师）这个句子通过对比，突出了劳动人民的勤劳和乐观，体现了作者对他们的尊重。

3.深入探究

（教师）通过阅读和分析，我们了解到作者在课文中表达了对劳动人民的赞美之情。那么，这种赞美体现在哪些方面呢？

（学生）1.对劳动场景的细致描写，展现了劳动人民的辛勤和智慧。

（学生）2.运用修辞手法，增强了表达效果，使读者更能感受到作者的情感。

（学生）3.对劳动精神的肯定，传递了作者对劳动人民的尊重和感激。

四、写作指导

1.创作引导

（教师）同学们，现在请大家结合自己的生活经验，以“劳动最美丽”为主题，写一篇短文。

（学生）老师，我可以写我的爸爸妈妈每天辛勤工作的场景吗？

（教师）当然可以，劳动的形式多种多样，只要真实感人，都是好题材。

2.学生写作

（教师）请大家按照以下要求进行写作：

（学生）1.选择自己熟悉的劳动场景或人物，进行描写。

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