《幼儿园保育 第2版》 课件 第五单元 任务二（1）幼儿园语言领域倾听与表达活动.pptx

幼儿园保育第五单元早期学习支持——语言发展任务二促进3-6岁幼儿语言发展活动一幼儿园语言领域倾听与表达活动

一、3-6岁幼儿语言发展的特点【知识准备】

二、幼儿园语言领域的内容与要求【知识准备】1.创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。2.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力。3.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。4.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。5.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。6.利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。7.提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还帮助幼儿学习本民族语言。

3-4岁幼儿虽已能讲述自己生活中的事情，但由于词汇贫乏，表达显得不流畅，常常带有一些多余的口头语，还有少数幼儿甚至显得口吃。同时，他们在集体（如班级）面前讲话往往不大胆、不自然。4-5岁的幼儿可以用语言进行简单而有效地交流，并且懂得倾听他人讲话并作出回应。同时，情感表达能力增强，可以用语言表达自己的情感和需求，并且懂得倾听他人的情感和需求。5-6岁的幼儿能比较自由地表达自己的思想感情，有强烈的语言要求，乐于谈论每一件事。已经初步掌握语法结构，听懂一些较为复杂的句子，理解一段话的意思。能初步掌握书面语言。三、语言活动中的倾听与表达特点【知识准备】

（一）创设适宜的活动环境（二）提供相关的活动设备和学习材料（三）创设精神环境四、倾听与表达语言活动中的保育工作【知识准备】

【活动实施】步骤一：活动前阅读听说活动方案，了解内容，理解目标，熟知活动步骤。了解活动对环境、材料的基本需求。步骤二：检查活动场地的安全，根据已定好的活动内容准备需要的材料，如：幼儿喜欢的玩教具、故事书（见图5-4）、歌曲、乐器、游戏头饰（见图5-5）等物品准备齐全，要保证材料的充足及安全、卫生，需人手一份的按要求摆放好。步骤三：观察幼儿情绪状态，协助教师营造自由、宽松的氛围。教师和保育老师相互配合，调动幼儿的积极性，鼓励幼儿积极交流，善于表达和倾听，乐意把自己的疑问或见解传达给保育老师，而保育老师要及时正确地给予解答，满足幼儿的好奇心和求知欲；同时帮助幼儿了解自己的语言表达和沟通表现和不足之处，提供相应的支持和指导，促进其语言和沟通发展，做好个别幼儿的指导。步骤四：在活动结束后，收拾和整理活动场地、设备、材料等。如指导孩子把用过的东西放回原处，对使用过的玩教具进行消毒。步骤五：活动结束后，要有序组织如厕、饮水等活动。同时可以安排一些语言延伸活动，如用故事和儿歌引导幼儿自觉参与。

。中班绘本活动《我的皇冠在哪里》，根据给定内容，请写出保育老师在开展此次教学活动前的准备工作有哪些？【拓展训练】

幼儿园保育活动二幼儿园语言交流与沟通活动

（一）物质环境（二）精神环境一、创设语言交流与沟通的环境【知识准备】

（一）见面亲切称呼，拉近师幼距离（二）创造语言机会，把握交流时机（三）恰当运用态势语，增进师幼的感情（四）开展语言交流游戏活动，在情境中提升交流能力二、与幼儿进行语言交流的途径与方法【知识准备】

（一）营造自由、宽松、开放、接纳的环境氛围（二）创设开放性语言交流情境（三）积极、有效地回应与支持、鼓励（四）了解幼儿个体发展特点三、支持幼儿同伴之间交流的做法【知识准备】

【活动实施】与新入园幼儿的有效交流步骤一：在与新生交流前，保育老师要熟记幼儿的姓名，要提前查清楚幼儿姓名中不认识的生僻字，不要发错音、念错字。步骤二：积极主动与幼儿交流。教师以亲切、和蔼的态度主动与幼儿打招呼，称呼可以是名字也可以是昵称，交流时选择幼儿能听懂的字、词、句来作为与幼儿交流的媒介。步骤三：交流时，教师目光要与幼儿直接接触，视线最好与幼儿平行，可以蹲下来与幼儿交流（见图5-6），让幼儿感觉到老师重视他，与老师处于平等的位置，交流起来更能感觉到老师的关爱。步骤四：与幼儿交流时，保育老师的语调要有起伏、有情感，能激起幼儿交流的兴趣和欲望；语速要适中，不能太快，也不能太慢，太快容易导致幼儿听不清楚，太慢就会使幼儿等得太急，幼儿回应的积极性会降低。交流时保育老师的音量也要适度，要让幼儿听清楚。步骤五：善于倾听，积极回应。在与幼儿的交流过程中，教师要用心倾听幼儿的心声，用微笑、点头等态势语回应，同时，要针对幼儿语言内容及时、恰当地应答，真诚地作出反应。

中班的轩轩在语言活动中与其他幼