7.1.2两条直线垂直 教案 人教版数学七年级下册.pdf

分课时教学设计

《7.1.2两条直线垂直》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节课内容包括：理解垂线、垂线段等概念：能用三角板或量角器过一点画已知直

线的垂线：掌握基本事实：同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂

直；理解点到直线的距离的意义，能度量点到直线的距离。本节课是在学生已经学

习了相交线、对顶角等知识的基础上，进一步研究两条直线相交的特殊情况垂直，

学习垂线的概念和性质，点到直线的距离等知识，是进一步学习空间里的垂直关

系，研究三角形、四边形等平面图形以及平面直角坐标系等知识的基础。

学习者分析学生在小学阶段已经认识了两条直线特殊的位置关系:垂直,已经学习了点、线、角

基本的几何图形，前一节课学习了相交线所形成的四个角之间的关系,这些都为

节课的学习奠定了基础。七年级的学生是由儿童期向青少年期过渡的阶段，他具有

年龄小、好动、思维简单、求知欲强的特点。学生过程中需要给予学生更多动手、

动脑的机会。

教学目标1.理解垂线的有关概念、性质及画法；

2.知道垂线段和点到直线的距离的概念，并会应用解决问题.

教学重点理解垂线的概念和性质。

教学难点理解关于垂线的基本事实。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：学生活动1：

如图，直线a,b相交于点O，完成下列问题：学生动脑思考，积极举手回答.

1.若∠1=40°,求∠2,∠3,∠4的度数.

2.若∠1=90°,求∠2,∠3,∠4的度数.画出图，

你想到了什么？

活动意图说明：

通过设置问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，在回忆旧知识的同时，自然切入本节

课所要学习的内容.

环节二：垂线与垂直的概念

教师活动2：学生活动2：

垂直是相交的一种特殊情形．

在相交线的模型（如图）中，固定木条a，转动

学生观察，并进行思考.

木条b．当b的位置变化时，a，b所成的∠α也

会发生变化．

当∠α＝90°时（如图），这两根木条垂直．

垂直：

一般地，当两条直线a，b相交所成的四个角中，

有一个角是直角时，我们说a与b互相垂直，记

作“a⊥b”.学生通过上面的模型演示及教师的引导，得出

两条直线垂直的定义及垂线、垂足的定义。

垂线、垂足：

两条直线互相垂直，其中的一条直线叫作另一条

直线的垂线，它们的交点叫作垂足．

如图，AB⊥CD，垂足为O.

由上可知，如果两条直线相交所成的四个角中有

一个角等于９０°，那么这两条直线互相垂直.

在图中，如果直线AB，CD相交于点O，∠AOD

＝90°，那么AB⊥CD．学生掌握垂直的判定及性质，并会用符号语言

这个推理过程可以写成下面的形式：表示。

因为∠AOD＝90°，

所以AB⊥CD.垂直的判定

反过来，如果AB⊥CD，那么∠AOD是多少度?

因为AB⊥CD，

所以∠AOD=90°.

垂直的性质

总结：

垂直的定义具有双重作用，已知直角得线垂直，

已知线垂