2.2 用浮的材料造船（教学设计）-五年级科学下册 （教科版）.docxVIP

教科版（2017年）科学五年级下册教学设计

课题

2.2用浮的材料造船

课型

新授课

教材分析

《用浮的材料造船》是小学五年级科学课程中实践与理论结合的重要内容。教材基于学生对浮力已有初步认识，引导学生运用浮的材料进行造船实践，让学生在动手操作中深入理解浮力原理、船的结构与性能关系，培养学生的工程思维和创新能力，体会科学知识在实际生活中的应用价值，为后续学习更复杂的科学概念奠定基础。

学情分析

五年级学生已具备一定的科学知识和动手能力，对生活中的浮力现象有一定的感性认识，好奇心强且乐于实践。但他们在将理论知识转化为实际操作，以及综合考虑船的稳定性、载重量等性能优化方面可能存在困难，需要教师在教学中加强引导和示范。

教学目标

科学观念：学生能够理解浮力原理在造船中的应用，认识到船的结构设计对其性能的影响，形成科学的工程观念，明白科学知识与实际应用的紧密联系。

科学思维：通过分析造船材料特性、设计船型以及解决造船过程中的问题，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，学会运用科学方法进行思考和分析。

探究实践：经历设计、制作、测试和改进竹筏的完整探究过程，提高学生的动手实践能力、团队协作能力和解决实际问题的能力，掌握科学探究的基本方法和步骤。

态度责任：培养学生严谨认真、勇于探索、不怕失败的科学态度，增强学生的环保意识和社会责任感，让学生认识到科学技术对社会发展的重要作用。。

教学重难点

重点：掌握用浮的材料造船的方法和技巧，理解船的结构与性能之间的关系，学会根据实际需求设计和制作竹筏。

难点：优化竹筏的设计，提高竹筏的稳定性和载重量，解决造船过程中出现的实际问题，培养学生的创新思维和工程实践能力。

教学准备

学生准备：竹竿（长度25cm，直径约2.5cm）5根、桐木条（长度15cm，宽度0.8cm，高度0.8cm）4根、水槽、橡皮筋（对折长度8cm，宽度0.4cm）4根、钩码1盒等。

教师准备：学生实验材料一套、教学课件等

教学环节

教学过程

情境与问题

1.古人最早造船用的都是什么材料呢？

最早的独木舟就是人们利用可以飘浮的树干造出来的。

2.独木舟有什么不足？

装载量少、稳定性差、制造麻烦

3.人们是怎么解决这个问题的呢？引出课题：用浮的材料造船。

探究与发现

活动1：用几根竹竿或木条，做成一个竹筏或木排模型

1.出示几根竹竿，提出任务：今天，我们用这些材料来制作一个竹筏。

2.出示竹筏图片，明确设计要求：

（1）画出设计图；

（2）能稳定地浮在水面；

（3）牢固、不散架。

3.小组合作完成竹筏的设计方案，汇报交流，说明设计理由和使用的材料等。

4.播放制作竹筏的视频，学生结合自己的设计方案进行制作（选材种类和数量应严格按照设计方案进行）。

活动2：测试竹筏的载重量，观察能装载几个螺母

1.测试方法：在竹筏上放螺母，然后根据装载的螺母数量来判断竹筏的载重量大小。

2.材料包

3.测试过程

4.测试记录

5.针对竹筏不足之处，你打算怎样改进?

◆可以用紧密黏合的木板代替竹竿

◆给竹筏包上防水薄膜来解决浸水问题

◆可以增大竹筏的体积来增大载重量。

活动3：与独木舟进行比较，看看它们有哪些不同

1.提问：我们分别完成了竹筏和独木舟的制作，也分别做了载重测试，让我们来总结竹筏和独木舟的不同点。在师生充分交流的基础上，完成学生活动手册“比较独木舟和竹筏”记录表。

2.学生汇报。

研讨与拓展

1.竹筏与独木舟相比，有了哪些进步？

竹筏比独木舟更宽、稳定性更好、载重量更大。它有效地解决了独木舟不稳定、装载量少的问题,这是一次技术的进步。

2.竹筏还有哪些不足之处？你打算怎样改进？

竹筏具有容易受潮变湿,不能确保乘船者和货物保持干燥等问题,我打算造一艘防水小船解决这个问题。

3.出示“摇橹木船和明代宝船”的图片，提问：观看下面的木船，你有什么发现?

回顾与练习

1.选择题。

（1）制作竹筏的正确步骤是()。

A.画图纸一按照设计图制作一思考

B.思考一画图纸一按照设计图制作

C.画图纸一思考一按照设计图制作

（2）下列材料不可以用来造船的是()。

A.竹竿B.木条C.石头

（3）一根竹竿会浮在水面上，若把几根竹竿捆绑在一起放人水中，会()。

A.下沉B.浮在水面上C.一会儿沉，一会儿浮

……

总结与评价

总结：

评价：自我评价和小组评价

板书设计

浮的材料造船

独木舟竹筏

体积小体积大

载重量小载重量大

不稳定稳定

教学反思

在本次教学中，学生积极参与动手实践，对用浮的