第二单元《6感官总动员》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学 苏教版.docx

第二单元《6感官总动员》说课稿-2024-2025学年一年级上册科学苏教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课为2024-2025学年一年级上册苏教版科学第二单元《6感官总动员》。本单元主要教授学生运用五官（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）来观察和感知周围世界。本节课内容主要包括：

1.了解五官的功能和作用；

2.学会运用五官观察和描述物体；

3.认识不同感官的感知特点；

4.培养学生的观察力和表达能力。

本节课将围绕教材中的相关内容，通过一系列实践活动，帮助学生掌握五官感知的基本方法，提高学生对周围事物的认识。

核心素养目标

培养学生以下科学学科核心素养：

1.科学探究与认知：通过观察、描述和比较，激发学生对五官感知的兴趣，培养探究精神。

2.科学思维：训练学生运用逻辑推理，分析五官感知信息，形成科学的思维方式。

3.科学态度：培养学生积极主动参与观察实践，对周围事物保持好奇心和尊重科学事实的态度。

4.科学实践：提高学生运用五官感知解决问题的能力，将科学知识应用于实际生活。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握五官的基本功能和作用：重点在于让学生明确每个感官的功能，例如，眼睛用于视觉观察，耳朵用于听觉辨识，鼻子用于嗅觉感知等。通过具体的实例，如观察不同颜色、聆听不同声音、分辨不同气味，来强调五官在生活中的应用。

-学会运用五官观察和描述物体：重点在于训练学生如何用语言准确描述通过五官感知到的信息。例如，让学生描述一个苹果的颜色、形状、味道和触感，从而培养学生细致观察和表达的能力。

2.教学难点

-区分和感知微妙的感官差异：难点在于学生可能难以区分相似的感官体验。例如，对于嗅觉，学生可能难以分辨两种相似气味的细微差别。教师可以通过对比实验，如闻不同的香料，帮助学生练习区分和描述这些细微差异。

-理解感官的局限性：难点在于学生可能不理解感官的局限性。例如，视觉在光线暗淡时可能无法看清物体，嗅觉在浓烈气味的影响下可能失灵。教师可以通过实际操作，如模拟光线暗淡的环境，让学生体验感官的局限性，并引导他们思考如何克服这些限制。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备苏教版一年级上册科学教材。

2.辅助材料：准备相关感官图片、音频文件以及视频资料，用于增强感官体验和认知。

3.实验器材：准备苹果、橙子、香料、不同质地的小物件等，用于感官体验实验；确保所有器材清洁、安全。

4.教室布置：设置感官体验区，每组学生有一张实验桌和必要的实验材料，以及用于讨论的空间。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对感官世界的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们的五官有什么作用？它们如何帮助我们了解周围的世界？”

-展示一些关于五官感知的图片或视频片段，如不同食物的香气、各种声音的录音等，让学生初步感受感官世界的丰富性。

-简短介绍感官的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.感官基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解五官的基本功能和作用。

过程：

-讲解五官的定义，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。

-详细介绍每个感官的功能和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例，如品尝不同食物、分辨不同声音，让学生更好地理解五官的实际应用。

3.感官案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解五官感知的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的感官案例进行分析，如视觉错觉、声音的传播等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解五官感知的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用五官感知解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与感官相关的主题进行深入讨论，如“如何保护我们的视力”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感官世界的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调感官世界的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括五官的基本功能、案例分析等。

-强调感官在现实生活或学习中的价值和作