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《比大小》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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教材分析

《比大小》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版。本节课以“比较物体大小”为主题，通过实际操作和观察，让学生初步理解大小比较的方法，并学会使用“”、“”、“=”等符号进行表达。教学内容与一年级学生的认知水平相符，注重培养学生的动手操作能力和观察能力。

核心素养目标

1.发展学生的数感，使其能够感知和比较物体的数量和大小。

2.培养学生的符号意识，学会用数学符号“”、“”、“=”表示大小关系。

3.增强学生的空间观念，通过实际操作理解空间维度上的大小比较。

4.提升学生的逻辑思维能力，通过比较活动发展推理和判断能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经具备了一定的数量认知基础，能够识别和计数简单的物体，但对“大小”这一概念的理解尚处于初步阶段，需要通过具体实例和直观操作来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和动手操作活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和直观操作上，学习风格偏向于具体操作和形象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在比较大小时会遇到抽象概念与具体物体之间的联系问题，可能难以理解符号“”、“”、“=”的实际意义。此外，学生在操作过程中可能会遇到如何准确选择比较对象和如何表达比较结果的问题。

教学资源

-软件资源：多媒体教学软件，用于展示比较大小动画和游戏。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

-信息化资源：电子教材、在线教育平台资源，用于辅助教学和扩展学习。

-教学手段：实物教具（大小不同的物品），教学卡片，数字白板或投影仪。

教学过程设计

【用时：45分钟】

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示一个大小不一的苹果和橘子，问：“同学们，谁能告诉我哪个苹果大，哪个橘子大？”

2.提出问题：引导学生思考如何比较这两个物体的大小，激发学生的求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学重点：比较物体大小的方法，使用数学符号表示大小关系。

2.教学步骤：

a.教师展示大小不同的物品，引导学生观察和比较，让学生说出它们的顺序。

b.教师介绍比较大小的方法，如：将两个物体放在一起比较，或者用尺子量一量。

c.引导学生认识数学符号“”、“”、“=”，并解释它们的含义。

d.通过实例演示，让学生学会使用符号表示大小关系。

三、巩固练习（15分钟）

1.教学重点：运用所学知识，进行大小比较。

2.教学步骤：

a.教师出示大小不同的物品，让学生独立进行大小比较，并用符号表示。

b.教师组织学生进行小组讨论，分享比较结果。

c.教师挑选部分学生进行展示，对答案进行点评和纠正。

四、课堂提问（5分钟）

1.教学重点：巩固学生对大小比较的理解。

2.教学步骤：

a.教师提出与大小比较相关的问题，如：“如果你有两个苹果，一个比另一个大，那么它们之间是什么关系？”

b.学生回答问题，教师点评和纠正。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教学重点：激发学生的学习兴趣，培养合作精神。

2.教学步骤：

a.教师组织学生进行“大小接力”游戏，让学生在游戏中巩固大小比较的知识。

b.学生分组进行游戏，教师巡回指导，观察学生表现。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学重点：培养学生的逻辑思维能力和空间观念。

2.教学步骤：

a.教师提出问题，如：“如果你有两个相同大小的苹果，一个在桌子上，一个在箱子里，那么哪个更重？”

b.学生思考并回答问题，教师点评和纠正。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教学重点：回顾本节课所学内容，布置作业巩固所学知识。

2.教学步骤：

a.教师总结本节课所学内容，强调大小比较的重要性。

b.布置作业，要求学生在课后继续练习大小比较。

【备注】以上教学过程设计可根据实际情况进行调整。

知识点梳理

1.大小比较的基本概念

-理解“大小”的概念，包括物体在长度、宽度、高度等方面的比较。

-认识和区分“大”、“小”等描述大小的词汇。

2.大小比较的方法

-通过直观观察比较两个或多个物体的大小。

-使用尺子等工具进行测量比较。

-利用符号“”、“”、“=”来表示大小关系。

3.数学符号的应用

-理解并正确使用符号“”、“”、“=”。

-在比较中正确书写和使用符号。

-能够解释符号在大小比较中的意义。

4.实物大小比较

-学习如何比较实际物品的大小，如书本、文具等。

-通过实际操作，让学生体验大小比较的过程。

5.数量关系与大小比较

-理解数量关系对大小比较的影响。

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