二年级语文上册望庐山瀑布听课记录.docxVIP

《望庐山瀑布》听课记录

一、基本信息

听课时间：2024年X月X日

授课教师：XXX教师

授课班级：二年级X班

课题：《望庐山瀑布》

二、教学过程记录

(一)导入(3分钟)

教师通过多媒体展示庐山的壮丽景色图片，有云雾缭绕的山峰、郁郁葱葱的山林、飞流直下的瀑布等，同时播放轻柔的古典音乐。教师富有激情地说道：“同学们，今天老师要带你们去一个美丽的地方——庐山。庐山以其秀丽的风光闻名遐迩，自古以来就吸引了无数文人墨客。唐代大诗人李白也曾登上庐山，被眼前的美景所震撼，写下了一首千古流传的诗篇。你们想知道是哪首诗吗?让我们一起走进《望庐山瀑布》。”

(二)初读古诗，识字教学(10分钟)

1.教师范读古诗，语调抑扬顿挫，充满感情，将古诗的韵律美和意境美充分展现出来，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”学生们都被深深吸引，沉浸在古诗的美妙韵律中。

2.学生自由朗读古诗，圈出不认识的字。教师巡视指导，提醒学生借助拼音读准字音，读通诗句，并注意纠正学生的坐姿和朗读习惯，如有的学生读书时声音过小或读得过快。在巡视过程中，教师发现学生对“庐、瀑、布、炉、烟、遥、川、挂、疑”等字的读音有困难，及时给予帮助。

3.教师利用课件出示生字词：“庐山、瀑布、香炉、紫烟、遥看、山川、挂前川、怀疑”。采用多种识字方法进行教学：

对于“庐”字，教师讲解“庐”本义指简陋的房屋，庐山因山峰形状像房屋而得名，让学生通过对字义的理解记忆字形，并引导学生说说生活中还有哪些词语带有“庐”字，如“茅庐”“庐舍”等。

“瀑”字，教师展示瀑布的图片，介绍“瀑”就是从高山陡直地流下来的水，左边“氵”表示与水有关，右边“暴”表读音，是形声字，然后让学生用“瀑”组词，如“瀑布群”“瀑流”等，在组词中巩固记忆。

“疑”字，教师通过动作演示疑惑、思考的样子，让学生理解“疑”有怀疑、疑惑的意思，然后对“疑”字的字形进行分析，上面是“匕”,下面是“矢”和“疋”,可以理解为一个人拿着箭和布，对事情表示怀疑，通过形象的讲解帮助学生记忆字形。

运用开火车读、小组读、男女赛读等形式，让学生反复

朗读生字词。开火车读时，学生们依次大声朗读，教师认真倾听，对读错的学生耐心纠正并让其再次朗读，确保读音准确。小组读时，各小组之间相互竞争，朗读声音响亮且整齐。男女赛读中，学生们热情高涨，都努力读准字音。

(三)精读古诗，理解内容(18分钟)

1.学习前两句“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”

教师引导学生朗读前两句诗，提问：“同学们，从这两句诗中你们看到了怎样的画面?‘香炉’在这里指的是什么呢?”学生回答后，教师总结：“在阳光的照耀下，庐山的香炉峰升起了紫色的烟雾，远远望去，瀑布就像一条白色的丝带挂在山前的河流之上。这里的‘香炉’指的是香炉峰，因为山峰的形状像香炉，烟雾缭绕时宛如仙境。”

教师再次展示庐山香炉峰在阳光照耀下烟雾升腾的图

片，让学生更加直观地感受诗句所描绘的景象，然后引导学生用自己的话描述，有的学生说：“我看到太阳照着一个像香炉的山峰，有紫色的烟冒出来，瀑布就像一条长长的布挂在那里。”这样的描述让学生更好地理解了诗句的含义，也锻炼了学生的语言表达能力。

2.学习后两句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

学生分组朗读后两句诗，思考：“这两句诗写出了瀑布的什么特点?诗人为什么会有‘疑是银河落九天’的感觉呢?”小组朗读后，各小组代表发言。

教师讲解：“这两句诗写出了瀑布水流湍急、落差极大的特点。诗人看到瀑布从那么高的地方飞奔而下，水流又如此迅猛，仿佛是天上的银河从极高的天空倾泻而下，这是诗人用夸张的手法来形容瀑布的雄伟壮观，表达了他对庐山瀑布的惊叹和赞美之情。”

教师播放瀑布飞流直下的视频片段，让学生感受瀑布的磅礴气势，然后组织学生讨论：“如果你站在庐山瀑布下，

你会有什么样的感受?”学生们积极发言，有的说会觉得很震撼；有的说会被大自然的神奇所折服；有的说会想要大声欢呼。通过这样的讨论，培养了学生的想象力和对美的感受能力。

(四)总结回顾，拓展延伸(7分钟)

1.教师引导学生回顾整首古诗，提问：“这首古诗主要描绘了什么?你从中学到了什么?”学生积极回答后，教师总结强调古诗生动形象地描绘了庐山瀑布的壮丽景色，诗人运用了比喻、夸张等手法，让我们感受到了大自然的神奇与美丽，同时复习了古诗中的生字词和诗句含义。

2.教师布置课后作业：“回家后，把《望庐山瀑布》朗诵给爸爸妈妈听，并向他们介绍这首诗描绘的景色；然后根据自己对古诗的理解，画一幅庐山瀑布的画，下节课在班级里展示。”

三、教学评价

(一)优点