12.3 滑轮（教学设计）八年级物理下册（人教版2025）.pdf

12.3滑轮（教学设计）

年级八年级授课时间

课题12.3滑轮

1.识别定滑轮和动滑轮，认识定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点，并能根据

需要选择合适的滑轮解决实际问题。

2.经历分析定滑轮、动滑轮、滑轮组工作特点的过程，进一步掌握运用观

教学

察、对比研究问题的方法。

目标

3.会安装滑轮组，并能根据安装情况研究施加的拉力大小和物重的关系。

4.了解滑轮在生活生产中的应用，认识滑轮的使用对社会发展的作用，并

具有利用简单机械改善工作条件的意识。

本节是在学习了二力平衡、功和功率、杠杆等知识的基础上进行的，是对简

单机械学习的深化。它为机械效率的学习奠定了基础，是本章的核心内容之一。

课程标准对本节的要求是让学生知道简单机械，了解机械的使用对社会发展的作

用。

本节主要包括定滑轮和动滑轮、滑轮组两部分内容。本节的重点是研究定滑

轮和动滑轮的特点。通过演示定滑轮和动滑轮特点的实验，引导学生对比定滑轮

和动滑轮的特点（是否省力，是否可以改变力的方向，是否省距离），为学习滑

教材

轮组作好知识储备。引导学生从省力或省距离的角度认识并分析生活中的滑轮，

分析

分析它们各自的优缺点，培养学生辩证地认识事物的意识和习惯。本节的难点是

滑轮组。可以让学生经历绕线组装滑轮组的过程，并通过教师的演示实验引导学

生对比施加的拉力与物重的大小关系、绳子自由端移动距离和物体移动距离的大

小关系。也可以引导学生从生活和生产实际出发，选择不同类型的滑轮组，达到

省力或省距离的目的。

另外，“科学世界”栏目介绍了轮轴和斜面两种常见的简单机械，可以引导

学生通过自主阅读或利用教师提供的相关资料进行了解。

1.知识基础：

（1）滑轮的基本概念和分类。大部分学生能够理解滑轮是将杠杆的中间部

分加宽并绕中心轴转动的圆轮，但对于定滑轮和动滑轮的区别和特点，部分学生

可能还存在混淆。

学情分析（2）滑轮的工作原理：学生对滑轮的工作原理有一定的理解，能够明白通

过滑轮可以改变力的方向或大小。但对于滑轮如何改变力的方向和大小的具体过

程，部分学生可能还不够清晰。

2.认知能力：

（1）理解抽象概念困难：滑轮的工作原理涉及到力的方向和大小的变化，

这些变化往往是抽象的，需要学生具备一定的空间想象能力。部分学生可能在这

方面存在困难。

（2）缺乏实际操作经验：滑轮的学习需要结合实际操作，通过亲手操作滑

轮来感受力的变化。但部分学生可能由于实验条件限制或自身操作不当，导致缺

乏实际操作经验，从而影响对滑轮原理的理解。

（3）知识迁移能力不足：学生在面对新的物理问题时，往往需要将已有的

知识迁移到新的情境中。部分学生可能由于知识迁移能力不足，导致在解决滑轮

相关问题时感到困难。

3.教学建议：

（1）采用多种教学方法：教师可以通过实验、动画演示、小组讨论等多种

方式，帮助学生更好地理解滑轮的工作原理和应用。

（2）鼓励实践操作：教师应尽可能地为学生提供实践操作的机会，让学生

在亲手