Unit 3 Keep fit 第4课时 Section B (1a-2c)（教学评教学设计）七年级英语下册（人教版2024）.pdf

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目英语授课教材人教版七年级下册

Unit3Keepfit课时第4课时

授课题目

SectionB(1a-2c)课型读写课

主题情境人与自我授课教师

【What】

本课语篇是由三封关于个人健身习惯和喜好的信件构成的对话式文本。分别来自Xia

Tian、Jenny和Steve，他们各自分享了自己喜欢的健身活动、参与的频率、使用的工

具或方法，以及健身带给他们的积极影响。XiaTian热衷于滑板运动，与朋友们在特殊

公园练习，认为滑板运动能保持健康；Jenny今年设定了健身目标，通过慢跑、游泳、

做仰卧起坐以及使用健身应用等多种方式保持健康，享受与朋友一起健身的乐趣；Steve

则是学校棒球俱乐部的成员，经常参加棒球比赛和训练，认为棒球不仅有助于保持健

康，还能培养团队精神。

【Why】

这篇文章是为了展示不同个体如何通过多样化的健身活动保持健康，并强调健身在促

语篇研读进身体健康、增强自信心、培养团队精神和享受生活乐趣方面的重要性。通过Xia

Tian、Jenny和Steve的分享，读者可以了解到不同人对于健身的理解和喜好，以及他

们如何通过适合自己的方式达到健身的目的。主题意义在于鼓励读者关注自己的身体

健康，探索适合自己的健身方式，并从中获得乐趣和成就感。

【How】

在表达方式上，三位作者都采用了直接而具体的叙述方式，通过描述自己的健身活动、

参与的频率、使用的工具或方法，以及健身带来的积极感受，让读者能够清晰地了解

他们的健身习惯和喜好。同时，作者们还通过对比和强调的方式，突出了健身的积极

意义和重要性。他们的分享都隐含了一个共同的观点：健身是一种积极的生活方式，

不仅有助于保持健康，还能带来乐趣和成就感。这种隐含的总结方式，让读者在阅读

过程中逐渐理解并接受这一观点。

七年级学生已积累一定词汇和简单句型，对运动话题有兴趣且具备初步认知，这为学

习提供基础。但他们在运用英语准确、详细描述运动细节，以及通过阅读获取关键信

学情分析

息、写作表达个人观点方面能力不足。此外，部分学生难以将运动知识与文化价值相

联系，需要教师引导提升综合语言运用能力。

课标要求能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

在语篇中围绕相关主题，在语境中运用所学语法知识描述人和物，进行简单的交

流。

在教师的指导下进行简单的角色扮演。

在口语表达中使用较为准确的词语和表达法，语音、语调基本正确。

通过本节课学习，学生能够：

1.能够用目标语言清晰、有条理地介绍他人和自己的健身活动，包括运动项目、运动

频率和喜欢的原因等。描述自己喜欢的运动及其原因，在写作中提升语言的准确性

和流畅性。（学习理解）

2.能够运用阅读策略，如快速阅读获取大意，精读提取关键信息，完成信息匹配和表

教学目标格填写任务。通过小组讨论、头脑风暴等活动，培养合作学习和自主思考能力，主

动探索锻炼对身心健康的影响。能够根据给定的图表、结构标准和关键词，进行复

述练习，提升学习效率。（应用实践）

3.能够了解不同运动在不同