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6.5解决问题(2)(说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：解决问题(2)

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024年10月第3周星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过引导学生运用数学知识解决实际问题，提高学生的逻辑推理、数学建模和数学应用意识。同时，通过合作学习和探究活动，培养学生团队协作和沟通能力，增强学生的自信心和解决问题的成就感。

三、学情分析

六年级的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，对数学概念和运算规则有了初步的理解。然而，由于个体差异，学生的数学学习水平和能力发展存在一定差异。以下是对本节课学情的具体分析：

1.学生层次：班级中学生的数学基础参差不齐，部分学生能够熟练掌握基本的数学运算和概念，而部分学生可能对某些知识点掌握不够扎实，需要额外的辅导和引导。

2.知识方面：学生对分数、小数、百分数等基本数学概念有一定了解，但对解决问题（2）这类综合性较强的题目，部分学生可能存在思维定势，难以灵活运用所学知识。

3.能力方面：学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力有待提高。在解决实际问题时，学生往往缺乏对问题的整体把握和策略选择。

4.素质方面：学生的自主学习能力、合作学习能力和创新意识有待加强。在课堂讨论和合作探究活动中，部分学生可能表现出依赖心理，缺乏独立思考和表达的能力。

5.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性较高，但部分学生可能存在注意力不集中、作业完成质量不高的情况。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解关键概念和步骤，引导学生理解解决问题的思路。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组内讨论和解决实际问题，培养团队协作能力。

3.利用多媒体教学手段，展示实际问题的情境，通过动画或视频帮助学生直观理解问题背景。

4.设计互动游戏，如“数学接龙”或“问题挑战”，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的数学知识——解决问题（2）。在日常生活中，我们经常会遇到一些需要解决的实际问题，这些问题往往需要我们运用数学知识去解决。今天，我们就一起来探究如何更好地解决这类问题。

（学生）好的，老师。

二、新课讲授

1.讲解问题类型

（教师）首先，我们要了解解决问题（2）的类型。它们通常包括：计算问题、方程问题、比例问题等。下面，我将通过几个例子来为大家讲解。

（学生）请老师讲解一下计算问题的解题思路。

（教师）计算问题主要考查我们的基本运算能力。解题时，我们要仔细审题，找出题中的已知条件和所求问题，然后根据运算规则进行计算。

2.分析方程问题

（教师）方程问题是解决问题（2）中比较常见的一种类型。解题时，我们要找出等量关系，列出方程，然后解方程得到答案。

（学生）老师，我有个问题，如果方程比较复杂，我们该如何简化它呢？

（教师）对于复杂的方程，我们可以先进行变形，如移项、合并同类项等，简化方程结构，使解题过程更加清晰。

3.探讨比例问题

（教师）比例问题是考查我们应用比例知识解决实际问题的能力。解题时，我们要找出比例关系，根据比例的性质进行计算。

（学生）老师，如果比例关系不明显，我们应该如何寻找呢？

（教师）我们可以通过观察题目中的信息，找出可能存在的比例关系。如果找不到，可以尝试构造比例。

三、课堂练习

1.独立完成练习题

（教师）下面，请大家独立完成课本中的练习题。完成过程中，要注意审题、找出已知条件和所求问题，然后运用所学知识进行解答。

（学生）好的，我开始做题。

2.小组交流

（教师）完成练习题后，请与组内同学交流解题思路，看看是否有不同的解题方法。

（学生）我们小组讨论了一下，发现这个问题的解题方法不止一种。

四、课堂小结

1.总结问题类型及解题方法

（教师）通过今天的课程，我们学习了解决问题（2）的类型和相应的解题方法。希望大家在今后的学习中，能够熟练掌握这些知识。

（学生）老师，我明白了。

2.强调课堂重点

（教师）今天我们要特别关注的是方程问题和比例问题。这类问题在解决问题（2）中比较常见，希望大家能够重点掌握。

（学生）好的，老师。

五、课后作业

1.完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.思考并尝试解决生活中的一些实际问题，运用所学知识去解决。

（学生）好的，我会认真完成作业的。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读《数学家的故事》中的“欧几里得的《几何原本》》》，了解欧几里得在几何学上的贡献，以及《几何