教科版高中信息技术必修说课稿-2.1　信息获取的一般过程-.docx

教科版高中信息技术必修说课稿-2.1信息获取的一般过程-

授课内容

授课时数

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授课时间

设计意图

本节课旨在让学生了解信息获取的一般过程，掌握信息检索的基本方法和技巧，提高学生信息素养和自主探究能力。结合教科版高中信息技术必修课程内容，通过讲解、案例分析、实践操作等方式，引导学生理解信息获取的步骤，培养其在实际生活中运用信息技术解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维与创新意识。学生将学会运用信息技术的手段和方法，有效获取和处理信息资源，发展分析问题和解决问题的能力。同时，通过实际操作，激发学生的创新意识，培养其在信息社会中积极适应和主动参与的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是信息获取的一般过程，包括信息需求的确定、信息源的查找、信息的选择与评价、信息的记录与整理等环节。具体细节如下：

-信息需求的确定：学生需要学会如何根据实际问题明确所需信息，例如，在研究一个科学问题时，如何准确界定所需信息的范围和类型。

-信息源的查找：学生需掌握利用网络搜索引擎、数据库等工具进行信息检索的方法，例如，使用关键词搜索相关论文或资料。

-信息的选择与评价：学生应学会评估信息源的可靠性、准确性和相关性，例如，判断一篇学术论文是否权威、数据是否最新。

-信息的记录与整理：学生需掌握有效记录和整理信息的方法，例如，使用笔记软件或思维导图整理关键信息。

2.教学难点

本节课的教学难点在于信息的选择与评价以及信息的记录与整理，以下是具体难点及示例：

-信息的选择与评价：学生在面对大量信息时，往往难以判断信息的真伪和可靠性。例如，学生在使用搜索引擎时，可能难以识别哪些网站提供的信息是权威和可信的，哪些可能存在误导。

-信息的记录与整理：学生在记录和整理信息时，可能会感到信息繁杂无序，难以形成清晰的思路。例如，学生在整理一篇长篇文章的要点时，可能会遗漏重要信息或无法有效归纳总结。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-提供评价信息源的标准和技巧，如教授如何查看网站域名、作者背景、出版时间等来判断信息的可靠性。

-引导学生使用笔记工具，如思维导图，来梳理和归纳信息，提高信息整理的效率。

教学资源准备

1.教材：人手一册教科版高中信息技术必修教材，确保学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关教学视频、网络资源链接以及信息检索案例，以便于直观展示信息获取过程。

3.实验器材：如需实践操作，提前准备计算机设备、网络连接以及相关软件，保证实验顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，便于学生合作交流，同时确保教室网络覆盖，满足信息检索需求。

教学过程

首先，我将按照教学重点和难点，结合学生的实际学习情况，详细展开本节课的教学过程。

1.导入新课

-我会以一个生活中的实际问题引入本节课的主题，例如：“同学们，当我们需要了解一个未知领域的知识时，我们通常会怎样获取信息？”

-学生可能会回答通过上网搜索、查阅书籍等方式。我会肯定他们的回答，并引出本节课的核心内容——信息获取的一般过程。

2.讲解信息获取的一般过程

-我会详细讲解信息获取的四个步骤：信息需求的确定、信息源的查找、信息的选择与评价、信息的记录与整理。

-在讲解过程中，我会结合实际案例，如如何使用搜索引擎进行有效检索，如何判断信息源的可靠性等。

3.实践操作——信息需求的确定

-我会让学生分组讨论，确定一个共同感兴趣的话题，并明确他们想要获取的信息类型和范围。

-学生需要在讨论中明确他们的信息需求，例如：“我们想了解关于环保的最新政策。”

4.实践操作——信息源的查找

-接下来，我会让学生利用计算机和网络资源，查找与话题相关的信息源。

-我会引导学生使用搜索引擎，并介绍一些检索技巧，如关键词的选择、布尔逻辑的使用等。

5.实践操作——信息的选择与评价

-学生在找到相关信息后，我会指导他们如何评估这些信息的可靠性、准确性和相关性。

-我会提供一个评价信息源的标准，如查看网站域名、作者背景、出版时间等，并让学生根据这些标准进行评价。

6.实践操作——信息的记录与整理

-学生在评估完信息后，我会指导他们如何记录和整理这些信息。

-我会介绍一些记录和整理信息的方法，如使用笔记软件、思维导图等，并让学生实际操作。

7.小组讨论与展示

-学生在完成信息记录与整理后，我会让他们进行小组讨论，分享他们获取到的信息。

-每个小组需要选择一名代表，向全班展示他们的信息获取过程和结果。

8.总结与反馈

-我会对学生的表现进行总结和反馈，强调他们在信息获取过程中做得好的地方，以及需要改进的地方。

-我会再次强调信息获取的一般过程，并提醒学生