第一单元写作训练（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

第一单元写作训练（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本单元写作训练旨在通过多种写作形式，提升高二学生语文表达能力和创造力。结合统编版2019年版教材，结合学生实际，设计了一系列实用性强、与课本内容紧密相关的写作任务，旨在帮助学生巩固所学知识，提高写作水平。

二、核心素养目标

培养学生的高中语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过本单元写作训练，学生能够熟练运用各种写作手法，提升表达清晰、逻辑严密、情感真挚的写作能力，同时增强对中华文化的理解和传承意识。

三、学情分析

高二学生正处于青春期，思维活跃，对世界充满好奇。在语文学习方面，他们已经具备了一定的语言基础和阅读理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。然而，在写作方面，存在以下特点：

1.学生写作层次不齐：部分学生能够运用多种写作手法，表达清晰；而部分学生写作水平较低，缺乏创新意识和表达技巧。

2.知识储备不足：学生在写作过程中，对课本中的文学知识、修辞手法等掌握不够扎实，导致写作内容单薄，缺乏深度。

3.思维发展受限：部分学生在写作时，思维不够开阔，难以跳出固有框架，导致文章缺乏新意。

4.审美鉴赏能力有限：学生在面对不同风格的文学作品时，难以准确把握其艺术特色，导致审美鉴赏能力有待提高。

5.行为习惯问题：部分学生缺乏良好的写作习惯，如抄袭、敷衍了事等，对课程学习产生负面影响。

针对以上学情，本单元写作训练将注重以下几点：

1.提升学生的写作兴趣，激发他们的创新意识。

2.加强对课本知识的梳理，帮助学生巩固基础。

3.拓展学生的思维空间，提高写作深度。

4.培养学生的审美鉴赏能力，提升文学素养。

5.培养学生良好的写作习惯，确保课程学习效果。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解写作技巧和修辞手法，引导学生深入理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的写作场景，提高实际应用能力。

3.利用多媒体展示优秀作文范例，对比分析，帮助学生理解写作规范和技巧。

4.组织小组合作，让学生共同探讨写作中的难点问题，培养团队协作精神。

5.运用写作任务驱动，设置具体写作情境，激发学生创作兴趣，提升写作能力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一组精美的文学作品，引导学生回顾所学文学知识，激发学生对写作的兴趣。

-提问：“同学们，你们觉得优秀的文学作品有哪些共同特点？”

-引导学生思考并回答，从而引出本节课的主题：“第一单元写作训练”。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解写作的基本要素，包括主题、结构、语言、修辞等。

-结合课本中的范文，分析作者的写作手法和技巧。

-引导学生理解并掌握各种写作手法，如对比、夸张、拟人等。

-通过案例分析，让学生了解如何运用这些手法提升文章的表现力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个主题，运用所学写作手法，进行写作练习。

-指导学生如何组织文章结构，注意段落之间的衔接和过渡。

-教师巡视指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调写作的基本要素和技巧。

-总结学生在练习过程中的优点和不足，提出改进建议。

-鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的写作水平。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后写作任务，要求学生结合所学知识，撰写一篇短文。

-明确作业要求，如字数、题材、写作手法等。

-提醒学生注意写作规范，按时提交作业。

（以下为详细的教学过程内容，因篇幅限制，此处省略具体细节。）

1.导入新课

-展示多媒体作品，引导学生回顾文学知识

-提问并总结：优秀文学作品的特点

2.讲授新知

-讲解写作基本要素

-分析范文写作手法和技巧

-引导学生掌握写作手法

3.巩固练习

-分组讨论，选择主题进行写作练习

-教师巡视指导，解答问题

4.课堂小结

-回顾所学内容

-总结优点和不足

-鼓励课后练习

5.作业布置

-布置课后写作任务

-明确作业要求

-提醒注意写作规范

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红楼梦》中的诗词赏析，引导学生学习古典文学中的写作手法和修辞技巧。

-《呐喊》中的短篇小说，分析鲁迅先生的写作风格和人物塑造，探讨社会现实与文学创作的关系。

-《边城》中的描写手法，学习沈从文先生的乡土文学特色，体会地方色彩在文学创作中的重要性。

-《围城》中的讽刺手法，分析钱钟书先生的幽默与讽刺，探讨