Unit4基础版说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册.docxVIP

Unit4基础版说课稿2024-2025学年译林版英语七年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为译林版英语七年级上册Unit4Icanplaybasketball的相关内容，包括动词短语的情态动词can的用法，以及询问和描述他人能力与喜好。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语问候语和简单的自我介绍，本节课通过学习can的用法，让学生能够进一步表达自己的能力和喜好。教材中涉及到的动词短语如playbasketball、sing、dance等，与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣。此外，本单元的学习还将巩固学生已掌握的英语语法知识，如一般现在时态和主谓一致等。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用情态动词can正确询问和描述他人的能力与喜好，掌握相关动词短语的运用。

2.文化意识：学生了解不同文化背景下人们的能力和兴趣爱好的表达方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：培养学生通过英语交流获取信息、分析问题和解决问题的能力，提高思维的逻辑性和创造性。

4.学习能力：学生能够通过课堂互动和自主学习，有效掌握新知识，形成良好的学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-情态动词can的用法：本节课的核心内容是让学生掌握can的使用，包括can表示能力、请求和可能性等。例如，学生需要学会使用Icanplaytheguitar.来表达自己会弹吉他。

-动词短语的运用：学生需要学会使用与能力相关的动词短语，如playbasketball、sing、dance等。例如，通过句子Hecantswim,buthecanplaysoccer.来展示不同动词短语的运用。

2.教学难点

-情态动词can与其他助动词的区分：学生可能会混淆can与其他助动词如haveto、must等的用法。例如，学生需要理解MustIdoit?和CanIdoit?之间的区别，前者表示必须做，后者表示请求允许。

-主谓一致的掌握：在描述第三人称单数的能力时，学生可能会忘记使用相应的动词形式。例如，Shecansings.是错误的，正确的应该是Shecansing.

-日常用语的实际应用：将所学的动词短语和can的用法应用到实际对话中，学生可能会在句子结构上感到困难。例如，如何构造一个完整的对话：Canyouplaythepiano?Yes,Ican.Andcanyoudance?需要学生能够灵活运用所学知识进行交流。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：英语学习软件（如口语练习APP）

-教学手段：小组讨论、角色扮演、互动游戏

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段篮球比赛的视频，激发学生的兴趣。

-视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？他们在做什么？”引导学生回答并引出动词短语“playbasketball”。

-教师接着提问：“你们能做什么？你有什么爱好？”让学生用中文回答，为学习can的用法做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍情态动词can的用法，通过示例句“Icanplaybasketball.”让学生理解can表示能力。

-教师用PPT展示不同能力的动词短语，如“sing”、“dance”等，并用中文翻译，让学生跟读并模仿。

-教师通过角色扮演，演示如何使用can询问和描述能力，如“Canyouswim?”“Yes,Ican.”“No,Icant.”

-教师强调主谓一致的重要性，特别是在第三人称单数时的动词变化。

3.巩固练习（10分钟）

-学生两人一组，使用can和学到的动词短语进行对话练习。

-教师提供一些提示卡，如“Canhe/she...?”，让学生根据提示卡构造对话。

-教师巡回指导，纠正学生的错误，并鼓励他们大胆开口。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“Canyoutellmesomethingyoucando?”，学生轮流回答。

-教师提问：“Whatcantyoudo?”，学生回答并解释原因。

-教师设计一个小游戏，如“TrueorFalse”，让学生判断句子是否正确，进一步巩固can的用法。

5.情境互动环节（5分钟）

-教师设置一个情境，如学校俱乐部招募成员，学生需要用can表达自己的能力和兴趣。

-学生分组，每组选择一个俱乐部，如音乐俱乐部、舞蹈俱乐部等，并用can进行自我介绍和招募其他成员。

6.总结与作业布置（5分