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6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本章节主要介绍数字6~9的认识。通过具体实例和直观图片，帮助学生建立对6~9数字的初步感知，培养基本的数感。教学内容与日常生活紧密相连，易于学生理解。

核心素养目标

培养学生对数字的感知和识别能力，提升学生的数感和空间观念。通过动手操作和观察，发展学生的观察能力和动手实践能力。同时，引导学生理解数字在生活中的应用，培养数学思维和解决问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.理解和区分数字6~9的形状和大小；2.通过具体实例理解数字在生活中的应用。

难点：1.学生对数字6~9的形状和大小理解不够深入；2.将数字与实际生活情境相结合，培养学生的应用能力。

解决办法：1.通过实物展示、图片对比等方式，帮助学生直观感知数字6~9的形状和大小；2.设计生活化的教学活动，如购物计数、时间记录等，让学生在实际操作中理解数字的应用。突破策略：1.利用多媒体教学，增强直观性；2.鼓励学生合作学习，共同解决问题。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和具体的实例，讲解数字6~9的基本概念和特点。

2.演示法：通过实物演示和操作，让学生直观感受数字的形状和大小。

3.活动法：设计趣味游戏和小组合作任务，激发学生的参与热情，培养合作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示数字图片和动画，增强教学趣味性和直观性。

2.教学软件：使用数学软件进行互动练习，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.实物教具：准备数字卡片、计数器等实物教具，让学生在操作中加深对数字的认识。

教学过程

一、导入新课

1.老师出示数字卡片，引导学生观察6~9的形状，提问：“同学们，你们能说出这些数字的名字吗？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习的就是数字6~9的认识。”

二、新课讲解

1.老师出示数字6，引导学生观察其形状特点，提问：“同学们，你们知道数字6像什么吗？”

学生回答后，老师总结：“数字6像一个小鱼，它有两条尾巴。”

2.老师出示数字7，引导学生观察其形状特点，提问：“同学们，你们知道数字7像什么吗？”

学生回答后，老师总结：“数字7像一个小棒，它直直的。”

3.老师出示数字8，引导学生观察其形状特点，提问：“同学们，你们知道数字8像什么吗？”

学生回答后，老师总结：“数字8像一个小圈，它圆溜溜的。”

4.老师出示数字9，引导学生观察其形状特点，提问：“同学们，你们知道数字9像什么吗？”

学生回答后，老师总结：“数字9像一个小钩，它弯弯的。”

5.老师出示数字卡片，让学生逐一说出数字的名字，巩固所学知识。

三、实践操作

1.老师出示数字卡片，让学生分组进行“数字接力”游戏，每组轮流说出数字6~9的名字，看哪个组说得又快又准确。

2.老师分发计数器，让学生进行计数练习，巩固数字6~9的运用。

四、生活情境

1.老师出示生活中常见的物品，如苹果、铅笔、球等，让学生说出物品的数量，并用数字6~9表示。

2.老师出示钟表，让学生观察时间，并用数字6~9表示。

五、巩固练习

1.老师出示数字卡片，让学生进行“数字配对”游戏，将数字卡片与对应的物品配对。

2.老师出示数学题目，让学生用数字6~9进行计算。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了哪些数字？它们的特点是什么？”

2.学生回答后，老师总结：“今天我们学习了数字6~9的认识，它们的特点分别是：6像小鱼，7像小棒，8像小圈，9像小钩。希望同学们在日常生活中多观察、多思考，将所学知识运用到实际生活中。”

七、课后作业

1.请同学们回家后，观察家里的物品，用数字6~9表示物品的数量。

2.请同学们观察钟表，记录下今天的时间，并用数字6~9表示。

八、板书设计

1.数字6~9的认识

-数字6：像小鱼，有两条尾巴

-数字7：像小棒，直直的

-数字8：像小圈，圆溜溜的

-数字9：像小钩，弯弯的

学生学习效果

学生学习效果

1.数字识别能力提升：学生能够准确地识别数字6~9，并区分它们之间的形状和大小，为后续的数学学习打下了坚实的基础。

2.数感增强：学生在通过实物和图片的观察过程中，逐渐形成了对数字的直观感知，增强了数感，能够更好地理解和应用数字。

3.动手操作能力提高：通过计数器和实物教具的操作，学生的动手操作能力得到了锻炼，他们能够将抽象的数字与具体的物品数量相对应。

4.解决问题能力增强：学生在解决生活中的数学问题（如购物计数、时间记录）时，能够灵活运用所学数