6《摸一摸》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版[001].docxVIP

6《摸一摸》说课稿-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

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设计思路

本课以《摸一摸》为题，结合青岛版一年级上册科学教材，旨在通过引导学生通过触摸感知物体特征，培养学生的观察能力和初步的科学探究意识。课程内容与课本紧密联系，符合一年级学生的认知水平，通过实际操作和体验，让学生在实践中学习科学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究精神、实践操作能力和初步的观察能力。通过触摸感知活动，学生能够发展对科学现象的好奇心和求知欲，提升动手操作技能，同时培养细心观察和描述物体特征的素养，为后续科学学习打下坚实基础。

学情分析

一年级学生对世界的认知主要通过感官体验，触摸是他们探索世界的重要方式。在这一阶段，学生的知识储备有限，但好奇心旺盛，对新奇事物充满探索欲望。在能力方面，他们初步具备基本的动手操作能力，但观察力和描述能力尚在培养之中。素质方面，学生的自我管理能力和合作意识有待提高。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、操作不够规范等问题。这些特点对课程学习产生以下影响：首先，教学中需注重激发学生的兴趣，通过游戏和互动提高学生的参与度；其次，教学活动应设计得生动有趣，结合实际操作，让学生在实践中学习；再次，培养学生良好的观察和描述习惯，为后续科学探究奠定基础；最后，通过合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生解决问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：触摸教具包（各种质地和形状的物体）、多媒体投影仪、触摸屏设备

-课程平台：科学教学互动平台，用于展示教学视频和互动练习

-信息化资源：科学实验动画、触摸物体图片库、相关科普文章

-教学手段：实物展示、小组合作、角色扮演、游戏化教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对触摸感知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我们是如何通过触摸来感知世界的吗？触摸与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于触摸感知的图片或视频片段，让学生初步感受触摸感知的魅力或特点。

简短介绍触摸感知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.触摸感知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解触摸感知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解触摸感知的定义，包括其主要感知元素或结构。

详细介绍触摸感知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.触摸感知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解触摸感知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的触摸感知案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解触摸感知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用触摸感知解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与触摸感知相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对触摸感知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调触摸感知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括触摸感知的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调触摸感知在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用触摸感知。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提升学生的动手能力和创造力。

过程：

布置课后作业：让学生在家中尝试不同的触摸感知活动，记录下自己的观察和感受，并准备在下节课与同学们分享。

在整个教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和学习效果，适时调整教学策略，确保每位学生都能在触摸感知的领域中有所收获。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够准确描述不同质地物体的触感特征，如粗糙、光滑、柔软、坚硬等。

-学生掌握基本的触摸感知方法，能够通过触摸来判断物体的形状、大小和重量。

-学生了解触摸感知在日常生活和科学研究中的应用，如医疗、工程、设计等领域。

2.思维与能力：

-学生培养了观察能力，能够仔细观察物体的细节，并做出准确的描述。

-学生提升了比较分析能力，能够将不同物体的触感进行比较，并找出它们的异同。

-学生锻炼了问题解决能力，通过触摸感知解决实际问题，如选择合适的工具或材料。

3.个性与情感：

-学生对科学产生了更浓厚的兴趣，激发了探索未知世界的欲