12.1 杠杆（教学设计）（教学设计）八年级物理下册（人教版2025）.pdf

12.1杠杆（教学设计）

年级八年级授课时间

课题12.1杠杆

1.能识别出杠杆，准确找出杠杆的五要素。知道杠杆的平衡条件，并能进

行相关计算。能对杠杆进行分类，选择合适的杠杆解决生活中的实际问题。

2.辨析生活中的有关实例，了解杠杆是一种模型，初步认识模型建构在物

教学理学中的作用。

目标3.经历探究杠杆平衡条件的过程，基于数据分析得出杠杆的平衡条件，培

养获取、处理信息和分析论证的科学探究能力。

4.了解不同时期杠杆的应用，感受我国古代科技成就，增强民族自信心和

自豪。

作为“简单机械”的第1节，杠杆是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。本

节主要包括杠杆、杠杆的平衡条件、生活中的杠杆三部分内容。课程标准要求探

究并了解杠杆的平衡条件，因此本节的重点是引导学生完成探究杠杆平衡条件的

实验。教学中要在实验思路、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机

教材

会，使他们加深体验。同时也要适当指导，毕竟独立完成整个实验过程对学生来

分析

说有些难度。

在本节的教学中，学生容易出现的难点是画杠杆的力臂。课堂上为了使学生

能较准确地画出力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但不宜花费过多时间训练，

否则会影响本节重点的教学。

知识基础：在学习这一节之前，学生已经掌握了一些力学的基本概念，如

力、力的方向、力的作用点等。同时，他们也学习了简单的机械运动规律，如匀

速直线运动等。这些知识为学生学习本节课奠定了基础。

认知能力：在日常生活中，学生经常会接触到各种各样的杠杆，如门把手、

剪刀、钳子等。这些物品的使用让学生对杠杆有了一定的感性认知，他们能够初

步理解杠杆的基本作用，即能够改变力的方向或大小。然而，这种认知往往是零

学情分析

散的、表面的、不系统的，不了解其原理。

心理特征：八年级的学生正处于青春期，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

他们喜欢动手实验，通过观察和实验来验证理论知识。同时，他们也具有一定的

逻辑思维能力，能够进行一些简单的推理和分析。因此，在教学过程中，教师可

以充分利用学生的这些特点，通过设计有趣的实验和互动活动来激发学生的学习

兴趣，提高他们的学习效果。

教学重点引导学生完成探究杠杆平衡条件的实验。

教学难点画杠杆的力臂。

杠杆和支架、钩码、弹簧测力计、细线、羊角锤、木板、钉子、瓶起子、钢

教学丝钳、指甲刀、托盘天平等。

器材多媒体ppt，包含视频：《杠杆和杠杆的五要素》、《探究杠杆的平衡条

件》、《寻找生活中杠杆的应用》等。

教学过程

教师活动学生活动

导入新课

观察图的跷跷板、羊角锤和开瓶器等机械，你认为这些机械有什么共同的

特点呢？

思考问题，进

入情境。

学习新课一、杠杆

1.什么是杠杆

【播放图片并提问】观察生活中使用的一些