7.2.3.2平行线的判定和性质的综合应用 教案 人教版数学七年级下册.pdf

分课时教学设计

《7.2.3.2平行线的判定和性质的综合应用》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节课的内容包括：进一步熟悉平行线的判定方法和性质；运用平行线的判定方法

和性质进行简单的推理和计算.本节课的学习是通过对例题、练习的分析和解决，

巩固平行线的判定方法和性质的应用，培养学生的推理能力，渗透分析问题的方法

和转化思想.

学习者分析学生前面已经学习了平行线的性质定理及判定定理，为本节的学习奠定了知识基

础；七年级的学生具备了一定的主动参与、合作意识和初步的观察、分析、抽象概

括的能力，具备了一定的推理分析能力及解决问题的能力，为本节课的学习奠定了

良好的基础。

教学目标1.进一步熟悉平行线的判定方法和性质；

2.运用平行线的性质和判定进行简单的推理和计算.

教学重点熟练应用平行线的判定方法和性质定理解决问题.

教学难点综合分析问题并规范书写推理过程。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：学生活动1：

平行线的判定：学生回忆平行线的判定定理和性质定理，积极

举手回答.

（1）定义法.

（2）基本事实的推论：若a∥b，b∥c，则a∥

c.

（3）判定方法1：同位角相等，两直线平行.

（4）判定方法2：内错角相等，两直线平行.

（5）判定方法3：同旁内角互补，两直线平行.

平行线的性质：

（1）两条平行直线被第三条直线所截，同位角

相等．简单说成：两直线平行，同位角相等.

（2）两条平行直线被第三条直线所截，内错角

相等．简单说成：两直线平行，内错角相等．

（3）两条平行直线被第三条直线所截，同旁内

角互补．简单说成：两直线平行，同旁内角互

补.

活动意图说明：

通过复习回顾平行线的判定和性质，第一可以加强知识的连贯性，帮助学生构建完整的知识

体系.第二可以为新知识的学习提供必要的知识储备，使学生在学习新知识时更容易理解和接受.第三

可以帮助学生养成复习回顾的习惯，让学生学会自主梳理知识，总结归纳学习要点，

环节二：平行线的判定与性质的综合应用

教师活动2：学生活动2：

例3如图，已知直线a//b，∠1=∠3，那么直线

学生分析并尝试完成例题.

c与d平行吗?为什么?

分析:由于∠2和∠3是直线c与d被直线b所

截形成的同位角，所以如果能推出∠2=∠3，就

可以判断直线c和d是平行的.而已知∠1=∠3，

所以只需由直线a//b，推出∠1=∠2.

解:直线c与d平行.理由如下:

如图，

∵a//b，

∴∠1=∠2(两直线平行，内错角相等).

又∠1=∠3，

∴∠2=∠3.

∴c//d(同位角相等，两直线平行).

你能用其他方法判定直线c与d平行吗？

解：

直线c与d平行，理由如下：

∵a∥b，

∴∠1+∠4=180°

（两直线平行，同旁内角互补）.

又∠1=∠3，

∴∠3+∠4=180°.

∴c∥d（同旁内角互补，两直线平行）.

例4如图，∠1=∠2，∠3=50°，∠ABC等于

多少度?

分析:由于∠3的大小是已知的，所以可以尝试

推导∠ABC与∠3的大小关系.而由已知条件∠

1=∠2，可以推出a//b，从而可以得