7.3.1定义与命题 教案 人教版数学七年级下册.pdf

分课时教学设计

《7.3.1定义与命题》教学设计

课型新授课√复习课口试卷讲评课口其他课口

教学内容分析本节课的内容包括：通过具体实例，了解定义、命题的意义；结合具体实例，会区

分命题的题设和结论。本节课从以往的学习内容出发，指出了数学对象的定义和命

题的概念，包括命题的结构和命题的真假。

学习者分析学生已接触了大量的定义及命题，只不过没有专门的学习，本节课在此基础上学习

定义及命题，对学生来说不具抽象性、关键是对概念的记忆与理解，因此一定要注

意让学生理解概念，以促进知识的掌握；学生已经具备了一定的自主探究能力，所

以本节课中，主要采用学生自主学习、合作学习的方式，让他们主动参与、勤于动

手、从而乐于探究。

教学目标1.理解定义的概念，能够列举出已经学过的定义的例子；

2.理解命题的概念，会区分命题的题设和结论，能够判断真、假命题.

教学重点理解定义及命题的概念，会区分命题的题设和结论。

教学难点理解定义、命题，分清命题的题设和结论，会把一些简单命题改写成“如果那

么”的形式。

学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：新知导入

教师活动1：学生活动1：

小华与小刚正在津津有味地阅读《我们爱科学生阅读情景，并进行思考.

学》.

坐在旁边的两个人一边听着他们的谈话，一边也

在悄悄地议论着.

根据上面的情境，你能得出什么结论？

人们在进行各种沟通、交流时常需要应用许多名

称和术语.

为了不产生歧义，对这些名称和术语的含义必须

有明确的规定.

活动意图说明：

通过设置情景，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，感受名称术语的重要性，自然切入

节课所要学习的内容.

环节二：定义

教师活动2：学生活动2：

请同学们读出下列语句，思考这些语句在表述形

式上，有什么共同特点？

（１）规定了原点、正方向和单位长度的直线叫

学生阅读语句，思考其共同特点.

作数轴；

（２）使方程左、右两边的值相等的未知数的

值，叫作方程的解；

（３）从一个角的顶点出发，把这个角分成两个

相等的角的射线，叫作这个角的平分线；

（４）直线外一点到这条直线的垂线段的长度，

叫作点到直线的距离．

这些语句都是对一

件事情作出了判断.

定义：

对数学对象进行清晰、明确的描述.学生在教师的引导下，总结并理解定义的概念。

一个数学对象的定义揭示了它的本质特征，能够

帮助我们准确地理解它，并作出准确的判断．

活动意图说明：

通过分析、思考、自主探究，引出定义的概念，锻炼学生的观察、归纳和读取信息的能力，

培养自主学习及合作交流的习惯，培养学生分析总结的能力.

环节三：命题

教师活动3：学生活动3：

我们再来看一些可以判断正确与否的陈述语句，

例如：

学生阅读，发现前４个语句都是正确的，第５

（１）等式两边加同一个数，结果仍相等；个语句是错误的.

（２）对顶角相等；

（３）如果两条直线都与第三条直线平行，那么

这两条直线也互相平行；

（４）两条平行直线被第三条直线所截，同旁内

角互补；

（５）如果一个数能被２整除，那么它也能被４

整除．

容易判断，前４个语句都是正确的，第５个语句

是错误的.

命题：