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2022上半年教师资格证考试《初中音乐专业面试》真题及答案解析

1.【试讲】1.试讲题目:《扎红头绳》

2.内容:

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3.基本要求:

(1)试讲时间约10分钟;

(2)完整演唱并弹唱歌曲;

(3)教学过程中须体现师生互动。

参考解析：一、教学目标:

弘扬民族音乐，增强民族自信，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。

二、教学重点:

感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。

三、教学难点:

能与他人合作，大胆创新，运用不同的表现形式来体验音乐情感。

四、教学过程:

（一）组织教学，情景导入

1、师生问好

2、问题导入

老师弹奏《扎红头绳》，学生聆听。老师提出问题:

（1）弹奏的音乐叫什么名字?选自哪部歌剧?(《扎红头绳》,

选自《白毛女》)

（2）请同学分享课前搜集的有关歌剧《白毛女》的资料。

激发学生求知的欲望，导入新课。

（二）新课教学，学习歌曲

1、感受音乐

多媒体播放《扎红头绳》。设问:《扎红头绳》表现了怎样的故事情节?

2、教师示范

教师提问这首《扎红头绳》的旋律走向有什么特点?

(三)学唱歌曲

1、发声练习

注意口腔打开以及腰背挺直。

2、旋律学习

请男同学关注杨白劳演唱的乐句，女同学关注喜儿演唱的乐句。并用心体会:杨白劳和喜儿演唱的乐句带给你的感觉有何不同?(喜儿欢快的，俏皮的杨白劳缓慢的)

3、完整演唱

完整演唱歌曲，引导学生注意歌曲情绪、情感的变化。

4、教师钢琴伴奏，学生以正确的演唱方法和情绪再次演唱歌曲。

（四）巩固环节

将学生分成四组，采用男女对唱的方式演唱歌曲。

（五）音乐活动

多媒体播放视频，根据视频中的提示，引导学生即兴模仿喜儿跟杨白劳的表情、动作，然后以小组为单位，上台进行表演展示。

（六）课堂小结

引导学生对本节课的重点加以回顾，对本节课的知识进行归纳和梳理。

板书设计:

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2.【试讲】1.题目:初中《小放牛》

2.内容:

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3.基本要求:

(1)试讲在10分钟之内完成;

(2)有教师范唱主旋律环节;

(3)教学过程中体现师生互动;

(4)需有适当板书。

参考解析：一、音频导入

教师播放民歌《小白菜》，引导学生说出这是河北民歌。顺势引入本课课题;“今天来欣赏一首河北的民歌一《小放牛》”。

二、新课教授

1、初步感知

教师播放作品音频，提问:歌曲的速度和音调是怎样的?(中速稍快、音调明快流畅。)

2、歌曲介绍

河北民歌《小放牛》是一首家喻户晓的河北民间小调。其旋律流畅，音乐性格纯真，常由两人演唱，歌词与史实、传说结合紧密，通过一问一答的形式表现了儿童天真烂漫、略带几分俏皮的性格特点。歌曲的词曲结合紧密，音调顺畅平实，朗朗上口。.

3、歌曲视唱

(1)教师范唱主旋律，学生边划拍子边小声跟唱;

(2)学生自行填词演唱(注意体止符的时值)。

4、歌曲故事猜想

引导学生根据歌词猜想民歌故事。(鲁班为赵县人民修好了赵州大石桥，这个奇迹惊动了“八仙”之一的张果老，他存心要和鲁班开个玩笑，在驴背的褡裢里一边装上“太阳”，一边装上“月亮”，同时还约了柴荣推着载有“五岳名山”的独轮车同时过桥。

谁知二人上桥后，桥被压得摇摇欲坠。鲁班一看情况不妙，立即跳下桥去，用手托住桥身东侧，才使这两位仙人带着日月和五岳名山顺利通过。从此，“仙迹”被留存了下来。)

5、歌曲结构分析

(1)学生分小组讨论歌曲的曲式结构。(歌曲为徵调式，分为五个乐句。)

(2)思考五个乐句之间的关系。(第三乐句的第1小节为第一乐句第1小节的下方五度模进，采用了换头合尾的创作手法;

第一、三乐句第2小节的后半拍起唱，以及第三乐句第1小节的下五度移位，增加了旋律的动力;第四乐句是第二乐句旋律的变化重复;第五乐句是第四乐句的重复，以增强旋律的稳定感。)

(3)教师根据学生的回答画出曲式结构图

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6、完整演唱

脑海里想象着传奇的故事，教师与学生共同完整演唱歌曲。

三、巩固拓展

欣赏京剧传统折子戏《小放牛》。学生总结其特点并积极发言。(采用了一问一答的形式。音调明快流畅、富于表情、形式生动、活泼风趣，充分表现了村姑与牧童的聪明才智和开朗乐观的性格。)

四、小结作业

(1)在课堂接近尾声时，引导学生畅谈本节课的收获。教师在此基础上进行总结。

(2)课下探索发现河北民歌的特点，下节课分享给大家。

板书设计：

小放牛

曲式结构图：

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3.【试讲】1.题目:歌唱教学试讲

2.内容:《等你到天明》

3.基本要求:根据指定内容进行片段教学设计与试讲(约10分钟)

(1）展示合唱课教学过程;

(2）依据谱例边弹边唱旋律;

(3）展示指挥演唱;

(4）展示板书。

附谱例:

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参考解析：一、教学目标：

1.通过欣赏和歌唱，学生能够产生对哈萨克族音乐风格的热爱，并能够热爱祖国不同文化。

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