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核心素养视角下小学语文整本书阅读的有效教学策略

摘要：面对新的政策导向和教学要求，学校和教师对整本书阅读的重视程度日益增加。如何有效地将整本书阅读融入日常教学实践中是当前的研究热点。通过分析整本书阅读的价值和意义，探讨核心素养视角下小学语文整本书阅读的有效教学策略，结合具体实例提出一系列可操作的教学方法，如精选适合学生年龄特点的文学作品以促进学生掌握有效的阅读技巧、品味书中细节以培养学生的审美情趣、布置读写结合的任务以提高学生的表达能力、通过持续性的经典阅读活动帮助学生树立文化自信等。希望通过对这些策略的研究与实践，共同推动小学语文教学质量的提升。

关键词：核心素养；整本书阅读；小学语文；审美情趣

近年来，随着新课程改革的深入推进，教育部门和学校越来越重视学生核心素养的培养，特别是在《义务教育语文课程标准（2022年版）》发布后，更加明确了小学语文教学应关注学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四大核心素养的培育与发展。这为小学语文教学指明了方向，也提出了新的要求。《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调了整本书阅读在语文教学中的重要性，为小学语文整本书阅读的推广提供了有力支持。

一、小学语文整本书阅读的价值和意义

整本书阅读是指读者完整地阅读一本著作的阅读方式。这种方式强调整体感知和整体理解，要求读者从整本书的角度去理解著作的内容和结构。这种方式能帮助学生形成良好的阅读习惯，为其终身学习奠定基础。

（一）有助于提升语言能力

整本书阅读能为学生提供丰富的语言材料和文学资源，有助于提升学生的语言能力和文学素养。在阅读过程中，学生能够接触到多样化的语言表达方式和修辞手法，通过仿写和内化这些语言材料，可以逐步提高自己的语言运用能力［1］。同时，整本书阅读还能加深学生对文学作品的理解，培养他们对文学的兴趣，为日后的文学学习和创作奠定基础。

（二）有助于锻炼深度思考能力

整本书阅读要求学生关注人物、情节、背景等多方面信息，这种综合性的阅读方式有助于培养学生的深度思考能力。具体来说，在阅读过程中，学生需要分析人物性格、理解情节发展、思考主题意义等，这些都需要他们具备较高的思维能力和分析能力。通过长期的整本书阅读训练，学生可以逐渐学会如何从不同角度思考问题，形成自己的见解和判断，这对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。

（三）有助于增强情感体验

整本书阅读为学生提供了与书中人物深度联系的机会，有助于增强他们的情感体验和同理心。在阅读过程中，学生可以通过情节的变化感受到书中人物的喜怒哀乐，理解他们的内心世界和人生经历，这种情感共鸣不仅有助于丰富学生的情感世界，还能帮助他们培养同理心，对于学生的社交能力和人际关系的发展都具有积极的影响。

（四）有助于培养自主阅读习惯

整本书阅读有助于培养学生的阅读习惯和自主学习能力。通过长期的阅读训练，学生可以逐渐养成良好的阅读习惯，如定时阅读、做笔记、思考等。这些习惯不仅能够提高他们的阅读效率和质量［2］，还能为他们的自主学习打下基础。同时，整本书阅读也要求学生具备较高的自主性和独立性，需要他们自己选择书籍、制订阅读计划、管理阅读时间等。这一过程有助于培养学生的自主学习能力和自我管理能力。

二、核心素养视角下小学语文整本书阅读教学策略

（一）精选文学作品，教授阅读方法

精选文学作品作为整本书阅读的起点，对于培养学生的阅读兴趣、提升学生的文学素养、锻炼学生的思维能力等方面具有积极作用。各类文学作品以丰富的情感表达、深刻的主题内涵和独特的艺术手法，为学生提供了广阔的思考和想象空间。通过引导学生深入阅读整本书，教师可以帮助学生更好地理解文本内容，提升其文学积累和鉴赏能力，进而促进其核心素养的发展［3］。在新时代的小学语文教学中，整本书阅读占据重要的地位，教师在选材时，要结合教材编排特点和学生学情来建立科学的选书体系，再以此为基础，设计个性化的阅读计划和活动，逐步引导学生掌握阅读方法、培养阅读兴趣，为后续的阅读教学工作铺平道路。

在阅读教学实践中，教师应结合统编版小学语文教材的编排特点，以及学生的年龄、认知水平、阅读兴趣等因素，建立科学的选书体系。在选择书籍时，可以优先考虑那些主题鲜明、情感真挚、语言优美的文学作品，如《安徒生童话》《格林童话》《小王子》《夏洛的网》等，这些书籍不仅易于理解，还能激发学生阅读兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。在引导学生阅读整本书时，教师应指导学生根据自身实际情况，制订个性化的阅读计划。对于四年级的学生来说，他们已经具备了一定的自主阅读能力，因此可以鼓励他们根据自己的兴趣和节奏进行阅读。同时，教师应定期与学生交流阅读心得，了解他们的阅读进展和困难，及时给予他们帮助。为了能在阅读引导过程中激发学生的阅读兴趣，教师可以组织多样化的阅读活动，如读书分享会、角色扮