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作业1《乘法分配律的应用》应用信息技术创新教学的教学设计.pdf

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教学设计方案

课题名称乘法分配律的应用

姓名工作单位

年级学科四年级数学教材版本人教版

一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容

的重要性)

在这个单元中乘法分配律是本单元的重点,起承上启下的作用。

二、教学目标(从课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要

明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)

教学内容:教科书第64页例7,练习十四的第3一10题。

教学目的:使学生学会进行应用乘法分配律简便计算,提高学生的逻辑思维能力。

教学难点:应用乘法分配律简便计算

三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方

法的掌握情况,如何设计预习)

教师出示试题:

1.(35+65)×372.35×37+65×37

3.85×(174+26)4.85×174+85×26

5.(80+8)×256.80×25+8×25

7.32×(200+3)8.32×200+32×3

“根据乘法分配律,都有哪些算式可以用等号连接起来?为什么?”

教师:根据乘法分配律,第1个算式和第2个算练功的得数应该一样,第3个算式和第

4个算式的得数也应该一样。下面大家一起来计算。第1、2、3组的同学的第1题和第3

题,第4、5、6组的同学第2题和第4题。大家抓紧时间做,比一比看哪几个组的同学算

得快。

“哪几组的同学做的快?想一想,为什么第1、2、3组的大部分同学都那么快就算出

了得数?”多让几个学生说一说。

教师:第1题和第3题中,两个数的和都是整百数,整百数乘以一个数当然是很方便

的。而第2题和第4题都要先算出两个乘积再相加,比较麻烦。

教师:下面还有两组等式,大家再来计算一下,第1、2、3组做第5、7题,第4、5、

6组做第6、8题。

“这次哪几组的同学做得快?想一想,这次为什么第4、5、6组的大部分同学都做得

快了?”

教师:第6题和第8题分别乘得的两个积,都有整百数,计算比较方便。从上面的计

算可以看出,应用乘法分配律可以使一些计算简便。

四、教学策略选择与信息技术融合的创新点(根据教学内容,配置学习资源和

数字化工具,设计信息技术融合与创新点)

教师活动预设学生活动设计意图

通过师生

互动激发学生

导入学生说出自己的理解学习的热情,为

下一步学习做

铺垫。

欣赏ppt学生发挥想象训练学生

五、教学过程(设计本课的学习环节,要求体现信息技术与整个教学过程的深

度融合)

1.教学例7

(1)教师出示例题:计算9×37+9×63。

教师:这道题是要计算两上乘积的和。

“仔细看一看这道题里的两上乘法计算中的因数有什么特点?”

(两个乘法计算有相同的因数9,另外两个因数是37和63,它们的和正好是100。)

“联系上面的复习题,想一想这道题怎样做才能使计算简便呢?“(先把37和63加起

来,是100,再同9相乘,得900。)

“这是应用了什么运算定

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