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教学设计方案
课题名称乘法分配律的应用
姓名工作单位
年级学科四年级数学教材版本人教版
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容
的重要性)
在这个单元中乘法分配律是本单元的重点,起承上启下的作用。
二、教学目标(从课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要
明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)
教学内容:教科书第64页例7,练习十四的第3一10题。
教学目的:使学生学会进行应用乘法分配律简便计算,提高学生的逻辑思维能力。
教学难点:应用乘法分配律简便计算
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方
法的掌握情况,如何设计预习)
教师出示试题:
1.(35+65)×372.35×37+65×37
3.85×(174+26)4.85×174+85×26
5.(80+8)×256.80×25+8×25
7.32×(200+3)8.32×200+32×3
“根据乘法分配律,都有哪些算式可以用等号连接起来?为什么?”
教师:根据乘法分配律,第1个算式和第2个算练功的得数应该一样,第3个算式和第
4个算式的得数也应该一样。下面大家一起来计算。第1、2、3组的同学的第1题和第3
题,第4、5、6组的同学第2题和第4题。大家抓紧时间做,比一比看哪几个组的同学算
得快。
“哪几组的同学做的快?想一想,为什么第1、2、3组的大部分同学都那么快就算出
了得数?”多让几个学生说一说。
教师:第1题和第3题中,两个数的和都是整百数,整百数乘以一个数当然是很方便
的。而第2题和第4题都要先算出两个乘积再相加,比较麻烦。
教师:下面还有两组等式,大家再来计算一下,第1、2、3组做第5、7题,第4、5、
6组做第6、8题。
“这次哪几组的同学做得快?想一想,这次为什么第4、5、6组的大部分同学都做得
快了?”
教师:第6题和第8题分别乘得的两个积,都有整百数,计算比较方便。从上面的计
算可以看出,应用乘法分配律可以使一些计算简便。
四、教学策略选择与信息技术融合的创新点(根据教学内容,配置学习资源和
数字化工具,设计信息技术融合与创新点)
教师活动预设学生活动设计意图
通过师生
互动激发学生
导入学生说出自己的理解学习的热情,为
下一步学习做
铺垫。
欣赏ppt学生发挥想象训练学生
五、教学过程(设计本课的学习环节,要求体现信息技术与整个教学过程的深
度融合)
1.教学例7
(1)教师出示例题:计算9×37+9×63。
教师:这道题是要计算两上乘积的和。
“仔细看一看这道题里的两上乘法计算中的因数有什么特点?”
(两个乘法计算有相同的因数9,另外两个因数是37和63,它们的和正好是100。)
“联系上面的复习题,想一想这道题怎样做才能使计算简便呢?“(先把37和63加起
来,是100,再同9相乘,得900。)
“这是应用了什么运算定
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