作业1《乘法分配律的应用》应用信息技术创新教学的教学设计.pdf

教学设计方案

课题名称乘法分配律的应用

姓名工作单位

年级学科四年级数学教材版本人教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容

的重要性）

在这个单元中乘法分配律是本单元的重点，起承上启下的作用。

二、教学目标（从课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要

明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

教学内容：教科书第64页例7，练习十四的第3一10题。

教学目的：使学生学会进行应用乘法分配律简便计算，提高学生的逻辑思维能力。

教学难点：应用乘法分配律简便计算

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方

法的掌握情况，如何设计预习）

教师出示试题：

1．（35+65）×372．35×37+65×37

3．85×（174+26）4．85×174+85×26

5．（80+8）×256．80×25+8×25

7．32×（200+3）8．32×200+32×3

“根据乘法分配律，都有哪些算式可以用等号连接起来？为什么？”

教师：根据乘法分配律，第1个算式和第2个算练功的得数应该一样，第3个算式和第

4个算式的得数也应该一样。下面大家一起来计算。第1、2、3组的同学的第1题和第3

题，第4、5、6组的同学第2题和第4题。大家抓紧时间做，比一比看哪几个组的同学算

得快。

“哪几组的同学做的快？想一想，为什么第1、2、3组的大部分同学都那么快就算出

了得数？”多让几个学生说一说。

教师：第1题和第3题中，两个数的和都是整百数，整百数乘以一个数当然是很方便

的。而第2题和第4题都要先算出两个乘积再相加，比较麻烦。

教师：下面还有两组等式，大家再来计算一下，第1、2、3组做第5、7题，第4、5、

6组做第6、8题。

“这次哪几组的同学做得快？想一想，这次为什么第4、5、6组的大部分同学都做得

快了？”

教师：第6题和第8题分别乘得的两个积，都有整百数，计算比较方便。从上面的计

算可以看出，应用乘法分配律可以使一些计算简便。

四、教学策略选择与信息技术融合的创新点（根据教学内容，配置学习资源和

数字化工具，设计信息技术融合与创新点）

教师活动预设学生活动设计意图

通过师生

互动激发学生

导入学生说出自己的理解学习的热情，为

下一步学习做

铺垫。

欣赏ppt学生发挥想象训练学生

五、教学过程（设计本课的学习环节，要求体现信息技术与整个教学过程的深

度融合）

1．教学例7

（1）教师出示例题：计算9×37+9×63。

教师：这道题是要计算两上乘积的和。

“仔细看一看这道题里的两上乘法计算中的因数有什么特点？”

（两个乘法计算有相同的因数9，另外两个因数是37和63，它们的和正好是100。）

“联系上面的复习题，想一想这道题怎样做才能使计算简便呢？“（先把37和63加起

来，是100，再同9相乘，得900。）

“这是应用了什么运算定