人教五四 六年级 下册 语文 第七单元《语文园地 第一课时》课件.pptxVIP

语文园地;学习了本单元的课文之后，同学们对鲁迅有了初步的了解，那么让我们一起制作一个人物卡片，来展示对鲁迅的认识，感受他的人物魅力。;人

物

卡

片;深入了解一位作家，可以读他的作品，也可以读别人写他的文章。和同学交流：你想进一步了解哪位作家；要全面了解他，还需要阅读哪方面的资料。可以查找相关资料，并读一读，加深对他的了解。;我们刚刚通过制作人物卡片的方法，初步了解了鲁迅，那么为了加深对他的了解，我们还可以查找哪些资料呢？;;;少年闰土 狼牙山五壮士 军神

开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭

竹节人 桥 芦花鞋

在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了”

慢性子裁缝和急性子顾客;第一行的题目是用文章中的主要人物为题。

第二行的题目是以事件为题。

第三行题目是以事物的名字为题。

第四行是形象化的题目。;少年闰土 狼牙山五壮士 军神

开国大典 “诺曼底”号遇难记 草船借箭

竹节人 桥 芦花鞋

在牛肚子里旅行 “精彩极了”和“糟糕透了”

慢性子裁缝和急性子顾客;以主要人物为题，可以使文章中心明确，使读者一目了然；

以主要事件为题，概括了文章的主要内容，题目简洁、突出；

以事物的名称为题，使读者容易跟随这一线索了解事情发展始末，串联起文章的主要内容；

形象化的题目，形象、生动地概括了文章的主要内容，吸引人们的阅读兴趣。;小时候，小哥住在我家，在小哥写作业的时候，妈妈不让我进房间去打扰他，所以，一般我不进小哥的房间。一天，小哥在读书，我对妈妈说：“小哥这是在干什么呀？比奶奶家的母鸡还闹得厉害。”妈妈告诉我：“小哥在读书，说等脑子里有墨水，就能上大学。”;一天，我走进去，看见两个小瓶子，一瓶红红的，一瓶黑黑的。我问小哥：“这是啥？”小哥说：“这是墨水。芳馨，这个不能动。”我想：墨水，不就是那天妈妈说的那个嘛。好啊，你个小哥！上大学的好东西不给我喝，亏我买棒棒糖还给你一个呢。我下定决心：一定把墨水喝了上大学。;机会终于来了，我趁屋里没有人，就悄悄拿起墨水瓶，拧开盖儿，用舌头舔了舔：哇——又臭???涩！我皱了皱眉头，使劲吐了几口唾沫，心想：这不是墨水吧，再尝尝别的。于是，我打开另外一瓶，舔了舔，和那瓶一样，又苦又涩，怎么喝呀？唉——为了能考上大学，必须喝；我一连加了五勺白糖，用筷子搅了搅，接着闭上眼，仰脖，“咕嘟咕嘟”一口气喝光了一瓶；然后抹了抹嘴，高兴地叫起来：“我喝了墨水，马上就能上大学了。”;这时小哥进来了，说：“你拿着我的墨水干什么？”“我喝呀。”我骄傲地说。妈妈问：“发生什么事了？”我把事情的来龙去脉告诉了妈妈，一家人哈哈大笑，弄得我都不好意思了。;读词语思考：你可以从什么角度展开想象呢？;第一行都有“饱经风霜”这个词。我们就要从“饱经风霜”这个角度入手展开想象。;第二行都有“深处”这个词，我们就要从“深处”这个角度去想象。;读了第一行词语你分别会想到什么？读了第二行词语你又分别会想到什么呢？;示例：读了“饱经风霜的脸”，我会想到爷爷经历生活的磨难后满是皱纹的脸。读了“饱经风霜的老屋”，我会想到一所经历了上百年风雨的老房子，破旧不堪，下雨时漏雨，刮风时漏风，无人居住。读了“饱经风霜的大树”，我会想到一棵大树经历了长年累月的风霜雨雪，甚至是电闪雷击，仍顽强地生长着。;示例：读了“树林的深处”，我会想到一片绿意展现在眼前，微风拂过，感受到丝丝凉爽。读了“秋天的深处”，我会想到丰收的场景，稻田一片金黄，远看像是铺了一层金黄的地毯。读了“心灵的深处”，我会想到在夜深人静时闭眼思考，敞开心扉与心灵对话，感受反省的力量。;1.想象的内容是否和词语有关。

2.选择“饱经风霜”的，是否通过描写突出了事物的“饱经风霜”；选择“深处”的，记叙的事情或描写的景象是否体现了“深处”。