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人教版五年级数学秋季第一学期期末考试质量分析报告

随着新课标的全面落地和“双减”政策的深入实施，教育教学的目标与方式正经历着深刻转变。五年级数学上册期末学习评价作为检验学生学习成果与教师教学成效的标尺之一，承载着落实“双减”精神、践行新课标理念的特殊使命。期末评价试题严格遵循新课标要求，注重评价学生“四基”和“四能”，渗透数学思想，触及知识核心，灵活题目形式，客观评价载体。全面囊括小数乘除法、简易方程、多边形面积等核心内容，注重评价学生对基础知识的理解与掌握，强调知识的迁移运用能力。紧密围绕“双减”政策，摒弃机械重复，增加生活情境和探究性题目比例，体现了对学生数学素养的培养。备课组全体成员精准把握学生在“双减”与新课标双重指引下的学习现状，清晰洞察教学过程中的优势与短板。通过详细剖析学生答题情况，为后期优化教学策略、创新教学方法提供有力支撑，助力教师在后续教学中，遵循教育规律，以学生为中心，因材施教，切实减轻学生学业负担，推动学生数学学习的高质量发展，使其在数学学习中收获知识，提升能力，实现全面成长。

一、试题分析：

学习评价试题以新课标为依据，以“双减”和培养学生综合素质为出发点，以落实学生数学核心素养和拓展学生应用意识为落脚点。内容涵盖小数乘除法、位置、可能性、简易方程、多边形的面积、植树问题等数学知识。题型全面多样，以情境再现、基础计算、动手操作、运用能力为主，以填空题、选择题、计算题、操作题、解决问题形式展开，全面评价学生整学期对数学知识的掌握和运用能力。整体难度偏上，基础知识运用占比约40%，计算占比约35%,思维拓展与提高占比约25%，评价与课标要求一致，题型设置与教材编排吻合，既巩固了基础，又注重学生数学思维的拓展和能力的提升，既关注到了全体学生，又培养了思维活跃的学生，集科学性、优质性、针对性和综合性于一体。

二、学情分析：

知识掌握情况：多数学生对于小数乘除法的基本运算规则已初步掌握，计算正确率较高。而涉及小数除法中除数是小数的复杂运算时，学生容易在小数点位置处理上出错，反映出对算理理解不够深入。在简易方程部分，近半数学生能依据等式性质正确解方程，但在将实际问题转化为方程模型的过程中，部分学生存在困难，难以准确找出等量关系。多边形面积计算方面，学生对平行四边形、三角形面积公式记忆较为牢固，但在梯形面积公式运用时，部分学生对公式中“除以2”的环节容易遗漏。

能力差异：在逻辑思维能力方面，多数学生能够在解决复杂数学问题时，快速理清思路，通过合理假设，推理得出答案，而少数学生在面对常规题目时能有条理地分析，但遇到需要灵活转化思路的题目，就会出现思维卡顿。在空间想象能力上，部分学生能够根据不同方向的视图想象出物体形状，但仍有部分学生空间观念薄弱，难以构建起立体图形与平面视图之间的联系。

学习态度与习惯：学生学习态度较为端正，课堂上能认真听讲，按时完成作业，遇到问题会主动思考或向他人请教。但仍有部分学生学习积极性不高，课堂注意力不集中，拖欠作业现象时有发生，对数学学习缺乏兴趣，这些平时潜在的实际表现与学习评价结果完全一致，在一定程度上影响了他们的学习效果。

三、答题情况分析：

选择题:共8小题。常规题和基础题错误较少，如第2小题，用数对表示位置，第3小题，用含有字母的式子表示数量关系，大部分学生全部正确。分析推理题失分较多，涉及图形的面积等几何图形的推理题以及植树问题相关推理题目，需要较强的空间想象力和逻辑推理能力，部分学生在这方面能力不足，导致错误较多。

判断题:共8小题。定义类判断较准，对小数除法中商的变化规律、方程的定义等明确概念定义，学生判断较为准确，能根据所学知识进行正确判断。出现问题最多的是根据商和除数来比较被除数的大小，一是说明学生对于除法的基本运算关系没有理解清楚，二是学生对于平面图形的周长和面积公式的理解模糊，公式的运用不熟练。其错误原因还是懒于动手，只停留在想的层面，思维的局限性导致错误。

填空题:共12小题。小数乘法中积的小数位数和小数除法中商不变规律等知识点，大部分学生因概念理解深入、计算细致，这几道题答题正确率较高。而后面的题目学生对面积公式记忆与应用、单位换算易出错，导致这类题错误率较高。而错误率最高的是植树问题，一个是小鸟找家（上楼问题），一个是桥洞问题，其主要出错原因是大部分学生缺乏实际生活经验，对间隔的概念理解模糊。上楼问题：部分学生对日常生活中上楼的过程没有仔细观察和思考，不清楚楼层之间的间隔关系，导致无法准确分析问题。桥洞问题：由于接触桥洞的机会相对较少，对桥洞的结构和排列方式缺乏直观认识，遇到相关问题时难以形成清晰的解题思路。

计算题:口算8个小题，基本运算较扎实，小数乘除法竖式计算，大部分学生能掌握计算方法，正确列竖式计算，基本的解方程方法学生掌握扎实，得分情况不错。出现问题较