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山海经整本书阅读导读课教学设计

一、教学目标：

1.知识与技能：

（1）了解《山海经》的基本内容和结构，包括“山经”和“海经”。

（2）学会使用思维导图梳理书中的人物、动物、植物关系。

（3）初步掌握阅读古文的方法，如借助注释、插图、联系上下文等。

2.过程与方法：

（1）通过观看视频、讨论和自主阅读，激发学生对《山海经》的兴趣。

（2）引导学生通过小组交流和分享，培养合作学习能力。

3.情感态度与价值观：

（1）感受《山海经》作为“天下第一奇书”的魅力，体会古人丰富的想象力。

（2）培养学生对传统文化的兴趣和热爱，激发阅读经典的热情。

二、教学重难点：

1.教学重点：

（1）理解《山海经》的结构和内容，掌握阅读古文的基本方法。

（2）学会用思维导图梳理书中复杂的信息。

2.教学难点：

（1）深入理解《山海经》中神话故事的文化内涵和象征意义。

（2）激发学生对古文阅读的兴趣，克服阅读障碍。

三、教学方法：

讲授法、讨论法、自主探究法、多媒体辅助教学法。

四、教学准备：

《山海经》书籍、多媒体课件（视频、图片）、思维导图模板。

五、教学过程：

（一）导入（5分钟）：

1.引用名言。

（1）引用高尔基的名言：“书籍是人类进步的阶梯。”引出本次阅读的主题——《山海经》。

（2）提问学生对这句话的理解，引入新课。

2.介绍《山海经》。

简单介绍《山海经》的历史地位和价值，激发学生的好奇心。

（二）介绍《山海经》的基本结构（10分钟）：

（1）通过视频展示《精卫填海》的故事，引出《山海经》中神奇的人物和生物。

（2）讲解《山海经》的结构：分为“山经”和“海经”，其中“山经”又分为南、西、北、东、中山经。

（3）引导学生观察书中目录，发现方位词的规律，理解古人的世界观。

（三）阅读方法指导（10分钟）：

1.阅读步骤：

引导学生回顾阅读整本书的步骤，如先看封面、前言、目录，再看评语，最后读内容。

2.思维导图的应用：

（1）展示一幅关于《山海经》的思维导图，引导学生观察主干线上的地名和方位词。

（2）以“南山经”为例，指导学生如何通过思维导图梳理山与山之间的关系，以及山上的动物、植物等信息。

（3）让学生尝试在自己的书中圈画相关内容，并尝试绘制简单的思维导图。

3.古文阅读技巧：

（1）选取《山海经》中的片段（如“精卫填海”“九尾狐”等），指导学生如何借助注释、插图和联系上下文理解古文。

（2）通过朗读练习，让学生感受古文的节奏和韵律。

（3）让学生自主阅读一段古文，尝试用自己的语言复述内容。

（4）分组讨论，分享阅读心得，教师巡视指导。

（四）神话故事与神兽介绍（15分钟）：

1.精卫填海：

（1）讲述精卫填海的故事，引导学生理解其象征意义（如对亲人的思念、对大海的抗争等）。

（2）引导学生分析文中对精卫的描述（如外形、声音等），并讨论其神奇之处。

2.九尾狐与凤凰：

（1）分别介绍九尾狐和凤凰的外形特征和神奇能力。

（2）引导学生通过注释和插图理解古文内容，鼓励学生尝试朗读并解释其意思。

3.互动讨论：

（1）提问学生对这些神兽的看法，鼓励他们分享自己认为最神奇的动物或植物。

（2）组织学生同桌之间互相交流，分享自己在书中找到的神奇故事。

（五）拓展与延伸（10分钟）：

1.扶桑树与三界之门：

（1）讲述扶桑树的传说，引导学生想象其作为三界之门的神奇功能。

（2）讨论扶桑树与日本富士山的可能联系，拓展学生的文化视野。

2.其他神话故事：

（1）简要介绍《山海经》中的其他神话故事，如大禹治水、夸父追日等。

（2）引导学生思考这些故事背后所反映的古人对自然和生活的认知。

（六）总结与布置作业（5分钟）：

1.总结：

（1）回顾本次导读课的主要内容，包括《山海经》的结构、阅读方法、神话故事等。

（2）强调《山海经》的价值，鼓励学生继续深入阅读。

2.布置作业：

（1）制作一张《山海经》中异兽或奇人的信息卡片，包括名称、形象描述、文化象征和相关故事。

（2）选择一种神兽作为自己的坐骑或宠物，创作一个小故事。

（3）提醒学生在接下来的8天内坚持阅读《山海经》，并尝试运用今天学到的方法梳理书中内容。