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Unit8Anouting(Period1)（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课以“Unit8Anouting”为主题，旨在通过英语教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的听、说、读、写能力。通过实际情境的创设，引导学生运用所学知识进行交流，培养学生的合作精神和实践能力。同时，通过拓展活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的英语素养。

核心素养目标

培养学生跨文化意识，通过参与户外活动话题的讨论，让学生了解不同文化背景下人们的休闲方式，提高学生的国际视野。增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组合作，提高学生在真实语境中运用英语进行交流的能力。同时，培养学生的问题解决能力和团队协作精神，让学生在合作中学习，共同完成任务。

学情分析

五年级学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语有较强的好奇心和兴趣，但英语基础参差不齐。部分学生在语音、语调、词汇和句型方面存在一定差距。在知识层面，学生对户外活动有一定的了解，但对英语表达相关场景的词汇和句型掌握有限。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是口语表达不够流利，缺乏自信。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待提高，部分学生在课堂活动中参与度不高。这些学情特点对本节课的教学有一定的影响，需要教师在教学中关注个体差异，通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如地图、图片）、录音设备

-课程平台：沪教牛津版英语教材配套电子资源

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习平台

-教学手段：互动式教学软件、PPT课件、视频资料、卡片游戏、角色扮演道具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看与“outing”相关的英语视频，了解不同国家的户外活动习惯。

设计预习问题：围绕“outing”主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你喜欢哪种户外活动？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过学生提交的预习笔记或思维导图来评估预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“outing”相关的词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如学生可能会记录下自己不知道的户外活动名称或相关的英语表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“outing”话题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事或图片展示，如展示一组户外活动的照片，引出“outing”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“outing”相关的词汇和句型，如如何描述天气、如何邀请朋友等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生讨论并分享自己最想参加的户外活动，以及如何用英语表达。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何用英语表达自己的兴趣和计划。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，如分组进行角色扮演，模拟户外活动的场景。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“outing”知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握英语表达户外活动的能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“outing”知识点，掌握相关英语表达。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写一篇关于“outing”的短文，要求学生描述一次他们参与的户外活动。

提供拓展资源：提供关于户外活动的英文书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，如观看英语教学视频，了解更多关于户外活动的英语表达。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“outing”知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的基本