人教部编版六年级下册语文精品教学课件 第四单元 12 为人民服务.pptVIP

点拨：本题考查关联词语的运用。仔细读句子，明确每个分句之间的关系，再填写合适的关联词语。填完后可以读一下句子，看句子是否通顺，句意有没有不恰当。点拨：本题考查对句子的理解。阅读选段可知，这四个句子都是紧扣“不怕批评”这个中心意思来写的。抓住每句话中的关键词语可作出选择。由第一句中的“不怕别人批评指出”可知是“要欢迎批评”，由第二句中的“谁向我们指出都行”可知是“欢迎任何人批评”，由第三句中的“只要你说得对”和第四句可知是“接受任何人正确的批评”。BA点拨：本题考查对句子的理解。把两个选项代入句中，可知“衡量批评正确与否的标准是”后面应填“是否符合人民的利益”；“目的是”后面应填“为人民服务”。9.革命者们为人民的利益坚持好的，改正错的，体现了一

种为人民服务的精神。今天，这种为人民服务的精神又

体现在哪里？请你联系生活实际，举例谈一谈。?示例：交警叔叔全心全意为人民服务，无论刮风下

雨，每天都坚守岗位，指挥交通，他们有着为人民服务

的精神。感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG*提示：点击进入习题第1课时语基素养专训二一五四三提示：点击进入习题第2课时主题素养特训217543896革命牺牲彻底剥削压迫

国泰民安时过境迁目标一、看拼音，写词语。点拨：注意“彻”的部首是“彳”，不能写成“亻”；“剥”左下部和“泰”的下部不能写成“水”。二、查字典，按要求填空。Dding点拨：本题考查查字典。给词语中的字选择解释时，可以把每个解释代入到词语中，看是否恰当。①②②③三、把正确答案的序号填在括号里。A.追悼．(diào) B.鸿．毛(hóng)C.埋葬．(zàng) D.炊．烟(chuī)点拨：A项中“悼”应读“dào”。A点拨：本题考查理解词语的能力。死得其所：形容死得有意义，有价值。CA.虽然……但…… 无论……都……B.因为……所以…… 只有……才……C.虽然……但…… 只有……才……D.因为……所以…… 无论……都……点拨：本题考查关联词语的运用。根据句意，前面两空应选填“虽然……但……”；句子引号内的分句中的“国家强盛”和“有个人的幸福”是条件关系，“国家强盛”是“有个人的幸福”的前提，所以后面两空应选填“只有……才……”，答案选C。四、按要求写句子。1.张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要

重的。(改为反问句)?张思德同志是为人民利益而死的，他的死难道不是比

泰山还要重的吗？点拨：本题考查肯定句改反问句。反问句就是用疑问的句式，表达肯定的观点。①在句中第二个“是”前面添加表反问语气的词语“难道不”；②在句末添加助词“吗”；③把句号改为问号。2.我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，

要提高我们的勇气。(仿写排比句)点拨：本题考查仿写排比句。观察例句的句式结构，联系生活实际仿写句子。?示例：我们在上课的时候，要认真听讲，要积极思考

问题，要勇于举手发言。CBA点拨：本题考查对优秀共产党人的事迹的了解和掌握。根据自己的积累或查阅相关资料，把人物对应的事迹选出来。点拨：本题考查整体感知能力。课文第2自然段论述如何对待“死”，第3自然段论述如何对待批评，第4自然段论述如何对待困难，第5自然段论述如何对待“我们的队伍里”死去的同志，据此可排出顺序。3.用“?”画出这段话的中心句，并根据提示梳理信

息，补全下面的思维导图。人总是要死的，但死的意义有不同。点拨：本题考查获取信息的能力。选段第一句话先写人死的意义不同，接下来围绕死的意义，引用司马迁的名言，把两种不同的死的意义进行对比，因此选段第一句话是中心句。根据提示，从选段中摘录有关语句即可补全思维导图。4.联系本单元的内容，说说你对“人固有一死，或重于泰

山，或轻于鸿毛”这句话的理解。?示例：革命先烈为了人民和国家，鞠躬尽瘁，死而

后已，这样的“死”就比泰山还要重；而那些损害人

民利益的人，则是令人唾弃的，他们的死，比鸿毛还

要轻。点拨：本题考查对句子的理解。根据选段第三句话，结合《十六年前的回忆》一文中革命先烈李大钊的事迹，写出自己的理解和体会。A.雷锋 B.李大钊 C.秦桧D.汪精卫 E.刘胡兰ABECD点拨：本题考查理解和判断能力。结合人物事例，可知雷锋、李大钊、刘胡兰为人民利益而死，秦桧、汪精卫替剥削人民和压迫人民的人去死，再根据选段第三句话即可作出选择。*