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多感官教学策略赋能高中生物课堂：提升学习效能与核心素养的探索
一、引言
1.1研究背景与意义
1.1.1研究背景
高中生物作为一门重要的自然科学学科，对于培养学生的科学素养、探究精神和综合能力具有不可替代的作用。然而，当前高中生物教学面临着诸多挑战。在传统的教学模式下，学生往往处于被动接受知识的状态，学习积极性不高。部分教师仍采用“满堂灌”的教学方式，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和学习兴趣的培养，使得生物课堂枯燥乏味，难以激发学生的学习热情。
生物学科知识具有较强的抽象性和复杂性，例如细胞的代谢过程、遗传信息的传递与表达等内容，对于学生来说理解难度较大。传统单一的教学手段难
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