Unit 2 What a day（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit2Whataday（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为译林版（三起）英语六年级上册Unit2Whataday。主要包括对日常生活活动进行描述，如起床、吃早餐、上学等。通过学习，学生能掌握表示时间的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的日常对话。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已掌握的日常用语和基础语法知识相关，有助于巩固和拓展学生的英语表达能力。同时，通过本节课的学习，学生能将所学知识运用到实际生活中，提高英语实际应用能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习，学生能够运用英语描述日常生活，提高语言表达能力；理解并尊重不同文化背景下的日常生活习惯，增强文化意识；在描述活动过程中，运用逻辑思维，提高思维品质。同时，通过参与课堂活动，学生能够培养合作学习、自主学习的习惯，提升学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并运用表示时间的词汇和句型，如Whattimedoyougetup?。

2.正确描述日常活动，如起床、吃早餐、上学等。

难点：

1.将时间词汇和句型自然地融入到日常活动的描述中。

2.在实际交流中灵活运用所学词汇和句型。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示、图片辅助等方式，帮助学生直观理解时间词汇和句型的用法。

2.设计情景对话，让学生在模拟实际交流中练习运用所学知识。

3.鼓励学生小组合作，互相纠正发音和语法错误，提高语言实践能力。

4.通过角色扮演和游戏活动，激发学生的学习兴趣，增强语言输出的自信心。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的日常生活情境，让学生在具体语境中学习新词汇和句型。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演不同角色，如父母、孩子、同学等，模拟对话，提高语言运用能力。

3.运用多媒体教学，展示与日常生活相关的图片和视频，增强学生的直观感受和理解。

4.设置小组讨论环节，让学生在合作中互相学习，共同完成任务，促进交流与互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同家庭成员的一天活动图片，引导学生思考并回答：“Whatdoyoudoeveryday?”

-引导学生回顾已学过的日常用语，如Whattimedoyougetup?，并让学生尝试用这些句型描述自己的日常生活。

2.讲授新知（20分钟）

-教师呈现表示时间的词汇和句型，如getup,havebreakfast,gotoschool等，并通过例句进行讲解。

-通过图片和视频展示日常活动的顺序，帮助学生理解时间词汇和句型的实际运用。

-进行示范对话，展示如何将时间词汇和句型融入到日常活动的描述中。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，让学生分别扮演不同的角色，如父母、孩子、同学等，模拟对话，描述各自的一天。

-设计填空练习，让学生根据所学词汇和句型完成句子，如：Iusuallygetupat7:00inthemorning.Afterthat,Ihavebreakfastandgotoschool.

-进行小组讨论，让学生分享自己的一天，并使用新学的词汇和句型进行描述。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，强调时间词汇和句型的重要性。

-让学生用一句话总结自己的一天，并尝试使用新学的词汇和句型。

5.作业布置（5分钟）

-让学生回家后，用英语描述自己的一天，包括起床、吃早餐、上学等。

-鼓励学生和家长一起完成一个家庭日常活动的英语对话，并记录下来。

-要求学生下节课带来自己描述一天的英语小册子，与同学们分享。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-日常生活英语词汇：除了教材中提供的时间词汇和句型外，还可以拓展学习更多的日常活动词汇，如takeashower,havelunch,dohomework,watchTV,gotobed等。

-英语国家日常生活习惯：了解英语国家的日常生活习惯，如饮食习惯、节日习俗、家庭结构等，可以丰富学生的文化视野。

-时间表达方式：除了本节课所学的时间词汇和句型外，还可以学习其他时间表达方式，如at8oclockinthemorning,halfpastnine,tenminutestomidnight等。

2.拓展建议：

-阅读英文绘本或故事书：选择与日常生活相关的英文绘本或故事书，让学生在阅读中自然接触到更多的日常用语和句型。

-观看英语动画片或电影