一年级数学下册3分类与整理3.1分类整理精编教案新人教版.docxVIP

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分类、整理

教学目标

1.初步感知分类，通过操作学会分类、整理的方法。

2.通过分一分、看一看，培育学生的操作实力、视察实力、推断实力和语言表达实力。

3.初步相识象形统计图。

4.让学生体会到生活中到处有数学。

重点难点

学会把物体按确定标准分类的方法，并能正确地整理。

教具学具

课件(录像或挂图)。

教学过程

一、学前打算

1.

(1)

()个

()个

()个

(2)比少()个，比多()个。

2.

长方体有()个，正方体有()个，圆柱有()个，球有()个。

二、探究新知

1.学习按单一标准分类、整理。

感知分类、整理。

课件(录像或挂图)显示气球，同学们细致视察。

提问:你们看到了什么？发觉了什么？

引导学生说出:有各种形态和颜色的气球。

有这么多的气球，可以怎样分类呢？

我们先按不同的形态分一分，数一数每种气球各有几个。

引导学生说出:有3种形态的气球，并数出每种形态的气球各有几个。

板书:

哪种气球最多？哪种气球最少？

引导学生说出:最多，最少。

2.学习按不同标准分类。

(1)分小组相互说说这些气球还可以怎样分类。

(2)老师组织汇报沟通。

学生每次分完，都要说说是按什么分的，为什么不同的同学分的结果是不一样的，只要学生说得有道理，就应当确定。

(如有的同学按颜色分，有的按个数分等)

三、课堂作业新设计

1.练习七的第1题。

2.练习七的第3题。

四、思维训练

1.在水果下面画“√”，在蔬菜下面画“○”。

2.把会飞的动物涂上颜色。

3.数一数，涂一涂，填一填。

△()个，□()个，?()个。()最多，()最少。

参考答案

课堂作业新设计

1.略

2.涂色略6433

思维训练

1.??√○??√○??√○√??○

2.略

3.涂色略654△?

板书设计

分类、整理

1.分类的方法。

(1)单一标准下的分类就是以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，它的分类结果是确定的，不行变更的。

(2)不同标准下的分类就是事物之间有几个相同的属性，我们分别以某些属性为标准进行不同的分类。不同标准的分类，由于标准的不同，分类的结果也不同。

2.分类的依据。

(1)依据事物的非本质的、表面的特征(如颜色、形态等)进行分类。

(2)依据事物的功能和用途(个别的功能和用途，如可以吃、可以玩、可以用)进行分类。

(3)依据概念，即依据客观事物抽象出的本质特征进行分类。

备课参考

课堂设计说明

由学生熟识的生活情境引入，介绍分类的思想，使学生体会分类的意义。然后通过大量的操作使学生驾驭分类的方法，能够按某一给定的或选择某个单一标准对物体进行分类，并能够选择不同的标准对物体进行分类。为学生供应充分“做”的机会，让学生通过操作进一步体验分类，同时也培育了学生动手操作的实力和合作学习的意识。选择学具和教具时，可以因地制宜，让学生娴熟地分类，不仅使学生感到很亲切，而且又体会到数学的工具性，从而培育运用数学学问解决问题的意识。