六年级科学上册第四单元生物的多样性5相貌各异的我们教案教科版.docVIP

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5.相貌各异的我们

【教学目标】

科学概念

同一种生物不同个体之间也存在着差异。

生物有不同的性状特征，这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。

过程与方法

提高视察实力和辨析不同现象特征的实力。

情感、看法、价值观

发展协同工作的意识和实力。

【教学重点】

知道同一种生物不同个体之间也存在着差异

【教学难点】

提高自己的视察实力和辨析不同现象特征的实力

【教学打算】

为全班打算：几个相貌特征组合成的性状图、班级相貌特征统计表、四张相同的头部相貌轮廓图。

为每组打算：班级相貌特征统计表。

为每个学生打算：白纸、记号笔。

【教学过程】

一、引入：

猜猜老师描述的这是班级中哪位同学？为什么会毫不费劲揣测到？

二、自主探究：

1.视察我们的不同

（1）组内选择2个人，视察它们的眼睛、鼻子、嘴、眉毛，看看相互之间相貌有什么不同？

（2）过视察我们有什么发觉？（预设：通过视察比较我们会发觉就某一个相貌特征而言，人与人可能相同也可能不同。比如某两个人都是双眼皮，而另一个人是单眼皮。）

2.做一次班级相貌普查

(1)与同学合作，比照下图，视察我们的眼皮，前额发际，耳，下颌等分别是什么样子的？把调查的结果填入下表中，先小组内相互视察，统计，再汇总成全班表格

性状

人数

性状

双眼皮

单眼皮

有耳垂

无耳垂

前额V发尖

前额平发际

下颌中心有沟

下颌中心没沟

舌头能向内卷曲

舌头不向内卷曲

（2）探讨：我们的相貌是唯一的吗？把单、双眼皮，有、无耳垂相貌特征组合起来会有多少种相貌不同的人？

(3)每个人的以上表中性状等征是不一样的，假如组合起来会有多少种状况呢？组合成多少种人？

(4)假如考虑更多的相貌特征，会有多少种相貌不同的人？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？全世界能找到完全相同的人吗？

三、拓展性活动：

猜一猜描述的是班级的哪一位同学的特征？（依据眼皮，前额发际，耳垂，下颌特点进行揣测）

四、课外延长：

回家视察父母及亲人的外貌特征。