1、2、3的乘法口诀教学设计.doc

附件2

小学数学科教案

备课人

科组年级

二年级

备课单位

第三单元

第3课

教学课时安排（节）

1

课题名称

1、2、3的乘法口诀

教材与学情分析

乘法口诀是本单元的重点，通过前两课的学习，学生已初步认识了乘法的意义，但要使学生熟记乘法口诀还要花较大的力量。

教

学

目

标

知识与能力

熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算

过程与方法

通过摆花片、摆三角形等数学学习活动，经历2、3乘法口诀的归纳过程

情感态度与价值观

通过“身边的数学”感受数学与生活的联系，引导学生关注生活中的数学问题

教学重点

乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法。

教学难点

乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系

教学准备

课件、圆片、三角形

教学过程

修改备注

一、创设情境

1、师生谈话式导入:小朋友，你们知道人们平时在计算中为什么算得这么快吗？就是因为有乘法口诀吧。今天，我们来学习1、2、3的乘法口诀。

2、读乘法算式，再说出算式中各数的名称

3×4＝125×6＝302×5＝10

读作：3乘4等于12，3和4是乘数，12是积。

读作：5乘6等于30，5和6是乘数，30是积。

读作：2乘5等于10，2和5是乘数，10是积。

二、探索学习

1．教学例1(讲解2的乘法口诀)

（1）出示花片图

（2）问：观察，图中每组有几个红花片，有这样的几

组？

（3）问：要求一共有多少个红花片，都可以怎样列式计

算？

（生说：2+2=4，2×2=4，教师随后板书）

（4）问：谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思？

（生：2×2=4这个算式表示2个2是4）

（5）教师叙述：根据这个式子，我们可以编成一句口

诀：二二得四，教师板书“二二得四”。这句口诀表示2个2

得4。乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被

乘数的2。口诀的得数部分是积。

（6）我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2

得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。

根据学生回答，教师板书：2×1=2；1个2是2；一二得

2．教学例2(讲解3的乘法口诀)

（1）让学生们按照教师的要求操作。

①师：一个三角形有几条边？摆一个三角形要用几根小

棒？3/4

②师：请同学们用小棒摆好3个三角形。

③师：观察，摆一个三角形用3跟小棒，摆2个三角形

要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几

根？

（摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用2个3

根，是6根？摆3个三角形要用3个3根，是9根）

（2）问：一份是3，两份是2个3，三份是3个3。谁能

用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根

数？

教师随学生的回答板书：3，3+3=6，3+3+3=9

1×3=3，2×3=6，3×3=9

（3）指导学生编3的乘法口诀

师：我们已经编出了2的乘法口诀，同学们能不能试着

根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢？

（4）教师板书出三句3的乘法口诀。

三、交流学习

我们已经编完了2，3的乘法口诀，1乘以1表示

什么意思？1乘1得几呢？根据你们列出的算式能否编出1的

乘法口诀呢？(分组讨论交流后让生汇报结果)

四、归纳整理

1×1=1一一得一1×2=2一二的二2×2=4二二得四

1×3=3一三得三2×3=6二三得六3×3=9三三得九

五、尝试运用

（1）完成课件练习第1、2题

（2）完成课件中“身边的数学”

六、布置作业

让生完成课件练习第3、4、5题

板

书

设

计

1、2、3的乘法口诀

一一得一一二得二二二得四

一三得三二三得六三三得九

参考资料

课程标准教案

教学反思