2.1《连加》教学设计.doc

第一课时《连加》教学设计

学习目标：

1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加计算方法的过程。

2、了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。

3、感受算法的多样化，激发热爱祖国的情感。

教学重、难点：

?了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。

教学设计

一、?导

呈现书中的情景图，让学生说一说是什么场景。

向学生们讲述我国历年参加国际奥林匹克运动会的情况。

二、联

1.出示我国第27届至29届奥运会上的奖牌获得情况

从表中你得到那些数学信息？

2、那谁来给大家说说“合计”的意思？

3、第29届奥运会我国一共获得多少块奖牌？

三、探

谁来说说这个式子你怎样计算？

生1:我是口算的方法，先算50+20+20=90，然后算1+1+8=10,90+10=100

生2：先算51+21=72，再算72+28=100

生3：用竖式计算

对学生的两个竖式要给予肯定，然后重点讲解连加的竖式计算过程。

（首先，我们先写第一个加数51，再写第二个加数21，接下来写第三个加数28，要相同数位对齐，那么加号写在哪呢？对，写在28前面，用横线将三个加数都托起来。按照我们上学期学过的竖式计算方法，比算加法，从各位加起，先算个位上1+1+8=10，个位满十向十位进一，然后算十位上5+2+2+1=10，那十位满十了，我们应该向百位进一）

四、展

教师向学生介绍连加的分步脱式计算，总结连加计算的顺序。（计算连加，可以从左往右依次计算）

重点介绍脱式的书写格式。

五、建

介绍应用题要写口答以用书写格式。

在第27届、28届奥运会上，我国分别获得多少块奖牌？

六、提

1、练一练1、2、3题。2、完成相关练习

板书设计：????????

第1课时连加

??????????????计算顺序：从左到右依次计算。