2024七年级数学上册第4章图形的认识4.1几何图形教案新版湘教版.docVIP

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4.1几何图形

教学目标

【学问与实力】

通过视察生活中的大量图片或实物，体验、感受、相识以生活中的事物为原型的几何图形，相识一些简洁几何体（长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球等）的基本特性，能识别这些几何体．

【过程与方法】

能由实物形态想象出几何图形，由几何图形想象出实物形态，进一步丰富学生对几何图形的感性相识．

【情感看法价值观】

从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，激发对学习空间与图形的爱好，通过与其他同学沟通、活动，初步形成参加数学活动，主动与他人合作沟通的意识.教学重难点

【教学重点】

识别简洁几何体，能用自己的语言描述几何体的特征。

【教学难点】

从详细事物中抽象出几何图形。

课前打算

无

教学过程

问题与情景

师生行为

设计意图

〖活动1〗看一看

1.（播放北京申奥胜利的庆祝之夜）2001年7月13日北京申奥胜利，这是每一个中国人终生难忘的日子．让我们一起来看看北京奥运会奥运村模型图．（出示章前图）

2.（播放课本图4.1—1图片）视察来源于生活中的多姿多彩的图形

你能从中找到一些熟识的图形吗？

（学生看书）小组探讨沟通．

你能再举出一些常见的图形吗？学生从四周的事物（如建筑物、地板、围墙、公园等）找到一些漂亮图形的图片或实物，相互沟通．在这些图片或实物中有我们熟识的图形吗？

通过多媒体向学生展示丰富的图形世界，给学生带来直观感受，让学生体会图形世界的多姿多彩；在此基础上，要求学生从中找出一些熟识或不熟识的几何图形，并结合生活中详细例子（如建筑设计、艺术设计等），说明探讨几何图形的应用价值，从而调动学生学习的主动性，激发学习的爱好，同时对学生进行爱国主义教化．

〖活动2〗认一认

出示一些几何图形：长方体、圆柱、圆锥、球体、正方形、圆、扇形、三角形等，让学生结合前边的视频和图片，以及小学学习的学问进行识别。

在学生探讨沟通的基础上，老师小结，让学生了解到这些图形统称为几何图形。

从学生已学习过的学问动身，结合实际生活，形成对几何图形的初步相识

〖活动3〗摸一摸

（出示棱柱、圆柱、棱锥、圆锥模型）看一看再动手摸一摸，说说它们的异同。

老师巡察指导，提倡学生尽量用自己的语言描述，相互补充。

老师小结，指出这些图形的各部分不在同一平面内，它们是立体图形。

看一看再动手摸一摸，视察、感觉几何体之间的联系与区分，是为了更好地识别立体图形。

〖活动4〗找一找

思索课本第118页思索题，把对应的实物和立体图形连起来

学生合作沟通完成，同座位相互协作，由一名学生举诞生活中的实物，另一名学生说出对应的立体图形。

长方体、正方体、圆柱、圆锥、球都是学生已经学习过的图形，棱柱、棱锥也是学生很熟识的图形，通过找一找，结合详细实例引入．从熟识的生活中识别立体图形，不仅帮助学生理解，而且让他们感受生活中到处有数学．解决途径。

〖活动5〗赛一赛

学生自己阅读课文P118关于平面图形的内容，并视察思索图4.1—5，然后进行小组间的探讨和沟通

指导学生自学和沟通，然后进行小组间的学习汇报。

使学生相识到平面图形与立体图形是两类不同的几何图形，两者既有区分也有联系。

让学生主动参加学习活动，自主完成平面图形学习，沟通各自的学习成果，培育学生的自主学习实力

〖活动6〗想一想

学生思索完成课后练习

学生阅读思索，然后沟通探讨，让学生明白立体图形的表面包含着平面图形

再次体会到立体图形与平面图形的紧密联系，为后续学习立体图形的视图和平面图形的折叠做好铺垫

〖活动7〗课堂小结

请学生谈：我知道了什么？我学会了什么？我发觉了什么？

让学生学会用数学的观点相识生活，体会到生活中的几何美。

〖活动8〗布置作业

课本第习题4.1第1、2、3题。

动手做一个你认为在生活中比较好用的几何体。

设计一张由简洁的平面图形（如圆、三角形、直线等）组合成的美丽图案，并写上一两句贴切、诙谐的解说词。

复习、巩固本节学问，提高学生动手实力和识图实力，激发学生学习数学的爱好。