新人教三年级上册数学第三单元测量教学设计.pdfVIP

三测量教学设计

单元教材分析：

一、教学内容

1.长度单位：亳米、分米、千米

2.质量单位：吨

3.解决问题：用表法一一举

单元教学目标：

1.结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千

米，建立1亳米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米利千米之间的进率。认识

质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。

2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。

3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。

4.感受数学与生活的密切联系，了解用表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解

决问题的过程。

单元教学重点：使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千天,

建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量

单位吨，知道吨和千克之间的关系，会进行简单的单位换算。

单元教学难点，

建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量

单位吨，知道吨和千克之间的关系。能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工

具进行测量。

第一课时认识毫米、毫米与厘米的关系

教学内容：教材第21〜22页例1、练习五1〜2题。

教学目标：

知识与技能：让学生经历观察、估计、比划、测量等学习活动，明确亳米产生的实际意义，

使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用亳米作单位进行测量，并能掌

握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

过程与方法：借助具体的估计、测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物

体的长度，进一步发展估测意识。

情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学

的情感。

教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点：理解厘米与亳米之间的进率。

教学方法：观察估计、动手操作、抽象概括

教、学具准备：练习小黑板教师准备：米尺，小黑板有（投影的准备课件）

学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

老师三角尺上的1厘米和你学生尺上的1厘米哪个长？

2、估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。估计后学生交流。

估的准确吗？用尺子量量看！学生动手验证。

3、组织交流测量结果，引出亳米产生的意义。

4、揭示课题亳米的认识〃。

二、自主探究，学习新知。

1、建立亳米〃的表象。

量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用亳米作单位。

①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交

流）

②在学生交流的基础上，重点探，寸1亳米〃有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是

1亳米。再请持有不同意见的同学向全班汇报交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何

一份也就是每一小格的长度，就是1毫米有（投影的班级可以边介绍边用课件演示）

然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：亳米与厘米之间有什么关系？

1厘米=10毫米

④请学生想一想哪些物体的长度大约是1亳米。（教师准备1分硬币电话卡和银行借记卡，

请学生量一量厚度，加深对”1亳米〃的体验。）

⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到亳米〃作单位。（学生举例，教师提供一些资料）

⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2画线段。3（厘米7亳米长的线段。）

提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7亳米长的线段？

学生可能有以下几种画法：

A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7亳米。

B在刻度尺上输出3