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新人教三年级上册数学第三单元测量教学设计.pdfVIP

新人教三年级上册数学第三单元测量教学设计.pdf

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三测量教学设计

单元教材分析:

一、教学内容

1.长度单位:亳米、分米、千米

2.质量单位:吨

3.解决问题:用表法一一举

单元教学目标:

1.结合生活实际,使学生经历实际测量的过程,在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千

米,建立1亳米、1分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米利千米之间的进率。认识

质量单位吨,知道吨和千克之间的关系。

2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算。

3.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择合适的单位及工具进行测量。

4.感受数学与生活的密切联系,了解用表法分析问题和解决问题,体验与他人合作交流解

决问题的过程。

单元教学重点:使学生经历实际测量的过程,在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千天,

建立1毫米、1分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量

单位吨,知道吨和千克之间的关系,会进行简单的单位换算。

单元教学难点,

建立1毫米、1分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量

单位吨,知道吨和千克之间的关系。能估计一些物体的长度和质量,会选择合适的单位及工

具进行测量。

第一课时认识毫米、毫米与厘米的关系

教学内容:教材第21〜22页例1、练习五1〜2题。

教学目标:

知识与技能:让学生经历观察、估计、比划、测量等学习活动,明确亳米产生的实际意义,

使他们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用亳米作单位进行测量,并能掌

握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。

过程与方法:借助具体的估计、测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物

体的长度,进一步发展估测意识。

情感态度价值观:感受数学与生活的密切联系,学会与他人合作,从而获得积极的学习数学

的情感。

教学重点:建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点:理解厘米与亳米之间的进率。

教学方法:观察估计、动手操作、抽象概括

教、学具准备:练习小黑板教师准备:米尺,小黑板有(投影的准备课件)

学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

教学过程:

一、创设情境,揭示课题。

1、复习米和厘米,引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

老师三角尺上的1厘米和你学生尺上的1厘米哪个长?

2、估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。估计后学生交流。

估的准确吗?用尺子量量看!学生动手验证。

3、组织交流测量结果,引出亳米产生的意义。

4、揭示课题亳米的认识〃。

二、自主探究,学习新知。

1、建立亳米〃的表象。

量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时,可以用亳米作单位。

①毫米可以用字母mm来表示。设疑:关于毫米,你已经知道了哪些知识?(学生思考、交

流)

②在学生交流的基础上,重点探,寸1亳米〃有多长,请学生在尺上相互指指,从哪里到哪里是

1亳米。再请持有不同意见的同学向全班汇报交流。

揭示:为了看得更清楚些,我们把尺子用放大镜放大,把1厘米平均分成10份,其中的任何

一份也就是每一小格的长度,就是1毫米有(投影的班级可以边介绍边用课件演示)

然后,请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考:亳米与厘米之间有什么关系?

1厘米=10毫米

④请学生想一想哪些物体的长度大约是1亳米。(教师准备1分硬币电话卡和银行借记卡,

请学生量一量厚度,加深对”1亳米〃的体验。)

⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长,并谈谈自己的感受。

⑥说一说,生活中还有哪些地方用到亳米〃作单位。(学生举例,教师提供一些资料)

⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2画线段。3(厘米7亳米长的线段。)

提问:用直尺画线段时需要注意什么?如何画出3厘米7亳米长的线段?

学生可能有以下几种画法:

A、利用刻度尺先画出3厘米的线段,再接着画出7亳米。

B在刻度尺上输出3

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