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《玲玲的画》说课稿
一、说教材??
许多事情,有时并不像我们想象的那么糟糕。《玲玲的画》这篇文章主要讲玲玲准备参与评奖的画不当心被弄脏,已经没有时间得画一张,玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋,在弄脏的地方画了一只小花狗,不仅奇妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样,只要擅长思索,劣势也可能转化为优势。?
低年级的孩子心情简单被调动,受到情感的熏陶,留意朗读的指导。
?二、说教学目标??
1.会认8个生字,会写9个字。??
2.正确、流利,有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。??
3.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。??
三、说教学重点和难点?
1.感悟积累对自己有启发的句子。??
2.懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。??
四、说教学过程?
(一)导入??
1.生活中有些事真是有意思!一块弄脏画面的墨渍,挤眼间能变成可爱的小狗;蜜蜂竟然当向导引领着列宁顺当地找到了养蜂人;拔苗助长,守株待兔,天底下还真有这样的人!丑小鸭经受那么多的磨难,为什么对美妙事物的追求没有放弃?那些因为它长得丑而欺压、讥笑它的人看到它就成了漂亮的白天鹅又会怎么想,怎么说呢?今日我们就一起来看第一个故事——玲玲的画。??
2.出示小女孩的画像,猜猜她是谁???
3.她是怎么解决掉画上的墨迹呢???
(二)初读课文,整体感知。?
1.小组内读课文,互评互订正,举荐一位组员。读后在小组中相互沟通:课文写了一件什么事??
2.举荐的组员再次读课文,订正读音。?
3.沟通:课文写了一件什么事??
4.老师引导事情的三要素:起因;经过;结果。?
全班同学用自己的话说说这件事的起因;经过和结果。?
随学生回答老师板书:?
起因:画弄脏,来不及画。(坏事)?
经过:在弄脏的地方画了只小花狗。?
结果:得了一等奖。(好事)?
请你连起来说一说课文的大意。?
(三)品读赏读,深化领悟。?
1.提出问题:一件坏事是怎么变成好事的??
2.解决问题:
学生自由读课文,画出有关句子。?沟通,并读出相关的句子。?
(1)玲玲起先对自己的画满足吗??你从哪里看出来的??端详怎么理解?有感情读句子。?
(2)爸爸催她睡觉发生了什么事??此时玲玲心情如何??她为什么急得直哭??体会玲玲心情的改变,练习读一至三自然段。?
(3)爸爸细致地看了看,说:“别哭,孩子。在这儿画点儿什么,不是很好吗?”?
为什么要加上“细致地”看了看,可不行以去掉??为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么??你觉得这是一位怎么样的爸爸??
(4)玲玲想了想,……小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。?
玲玲想了想,她会想什么??她为什么要画小花狗?而不是其它东西??“玲玲满足地笑了”说明什么?假如是你,你会想些什么??
(5)爸爸看了,兴奋地说:“看到了吧,……坏事往往能变成好事。”?
这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书:动脑筋)?
3.老师进行朗读指导。?
(要求:爸爸的话要读得亲切一些,问句要读出询问的语气;玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。)?
4.在小组、班级中进行读书评比擂台赛,比一比谁是我们班的金嗓子?然后学生进行评?
议:谁读的好?好在哪里?还有什么不足??
5.分角色朗读课文,深化理解。?
(四)积累语言,尝试运用。?
1.这样的事,你遇到过吗?跟大家说一说。?
2.以后再遇到类似的事情,你准备怎样做??
3.演一演,加深对课文的理解。?
4.抄写文中自己喜爱的词语和句子。
五、板书:??
25玲玲的画
坏事变好事
(世上无难事,只怕有心人。)
只要肯动脑
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