锐角和钝角公开课教学设计.doc

小学课堂教学设计

课题名称

锐角和钝角

教材第41页的例5及“做一做”。

学科

数学

授课班级

二年级

授课时数

1课时

执教者

授课日期

教

材

分

析

(1)?例5认识锐角和钝角。由于学生已经对各种大小不同的角有了印象，教材在这里通过让学生用三角尺上的直角比实物上的角的活动，抽象出锐角、钝角的图形，说明角的名称，让学生从分类的角度初步认识锐角和钝角。

(2)通过在三角尺上找锐角、用活动角变出锐角和钝角的活动，既能巩国学生对3类角的认识，也能渗透三角形角的特点。

学

情

分

析

由于学生已经对各种大小不同的角有了印象，教材在通过让学生用三角尺上的直角比实物上的角的活动，抽象出锐角、钝角的图形，说明角的名称，但照以往的经验我感觉学生学来还是有困难。

教

学

目

标

1.让学生在认识直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。

2.在认识角的教学活动中，初步了解三种角的大小，培养初步的空间观念。

3.培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的想象思维。

教

学

重

难

点

重点；会辨认直角锐角和钝角。

难点：能区分锐角、钝角和直角的特征。

课

前

准

备

直尺、三角尺

教

学

方

法

动感教学法、尝试指导法。

教

学

过

程

板块一：创设情境，启发导入

（1）出示游乐场的图片，谈话激趣。

（2）观察图片，并与同桌说说你发现了什么？

（3）学生汇报，引入“角”。

板块二：主动探究，获得新知

（1）主小朋友拿出纸和笔画出一个你喜欢的角。

（2）这么多角娃娃在黑板上真可爱，你能把把它们分分类吗？

合作交流；

（3）指名小组汇报结果，并说明分的理由。

（4）引导学生展开讨论。

分类验证，渗透方法。

①验证直角。

怎样验证？（用三角尺比一比）

②学生上台验证，并说说自己是怎样比的。

③验证其它两类角。

④给角取名。

⑤谁能完整地说一说角按大小可以分成几类

板块三：实践运用，深化发展

①做角。

②举例。

③找角（展示五角星）

板块四：总结提升

这节课你学得愉快吗？有哪些收获？

板

书

设

计

锐角与钝角

直角锐角比直角小钝角比直角大

教

学

反

思

注：其中“教学过程”应加一页，各校可根据此模板印制学科教师备课本。