人教部编版七年级上册语文精品课件 第五单元 单元写作 如何突出中心 (4).ppt

感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG单元写作如何突出中心1.借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。3.写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。写作目标所谓“中心突出”，是指文章的中心思想或中心观点要集中、鲜明。文章的中心可以是明示的，也可以是含蓄的；可以是理性的概括，也可以具有浓厚的感情色彩，但它必须是鲜明的。正如托尔斯泰所言：“文章的思想仅仅是正确的是远远不够的，还应该善于把这些思想表达得大家都能明白。”要做到“中心突出”可从以下几个方面入手：写作点拨如何突出中心如何突出中心【旁批】①开门见山，开篇点题。例文引路陶醉在一抹绿的世界里放暑假了，我终于得以回到久别的故乡。这里山清水秀，到处可以听到天籁，很快我便沉醉在故乡这一片绿色的海洋里。①晨曦初露，村内到处缥缥缈缈，笼罩着一层轻轻的薄雾，犹如羞答答的少女蒙上一层薄薄的面纱，给人一种轻柔朦胧的美感。②不久，拂面的清风吹走了薄雾，映入眼帘的是一大片荷花池。池中荷花千娇百媚，有的亭亭玉立，有的傲然②恰当的修辞手法，生动形象，增加文章的美感。怒放，有的含苞待放，有的则躲在莲叶下和人捉迷藏。水面碧波荡漾，我仿佛进入了鸟语花香的蓬莱仙境。来到村后面的小山上，只见青树绿蔓，草盛花繁，一派生机勃勃的景象。蜜蜂从睡梦中醒来，嘤嘤嗡嗡地开始了一天辛勤的工作。蝴蝶也展开漂亮的翅膀，在繁花绿草中翩翩起舞。③空地上，一群天真无邪的小孩儿在追逐吵闹，追蜜蜂、扑蝴蝶、采鲜花……你争我抢，玩得不亦乐乎。③作者按照游踪，写“村后面的小山上”的景象，抓住重点，写“蜜”“蝴蝶”时使用拟人的修辞手法，生动形象，表现了小山上的勃勃生机。再向前走，就听见蝉鸣鸟叫。抬头一望，只见画眉、杜鹃在树上蹦蹦跳跳，快活得犹如神仙。这样一幅充满诗情画意的图画，我还来不及细细欣赏，一阵流水声便引起了我的注意。循着声音看去，原来是一条弯弯曲曲的小溪。溪水清澈见底，水底的鹅卵石粒粒可数，鱼儿在水里快活地游来游去。啊！大自然又为我奏上了一首美妙的乐曲。④④抓住特征明显的声音，鸟叫声、溪流声交织成“一首美妙的乐曲”。村外是一座竹山，这里是竹的世界、竹的海洋。进入竹海，雾气飘荡，犹如置身于绿色的云层。那粗壮的竹子，仿佛玉柱直插云霄。那繁茂的青枝绿叶，遮天蔽日。侧耳倾听，远处仿佛传来了合唱的歌声。那舒缓的节奏，那浑厚的音响，给人向上的力量，原来是风吹过竹海所发出的竹涛声。面对此情此景，任谁都会心旷神怡，仿佛自己已超凡脱俗，飘飘欲仙。一阵小雨过后，你走入竹林，会发现竹笋在一夜之间全部钻出，一个个都探出小脑袋，顽皮地看着四周。“未出土时先有节，便凌云去也无心。”每当看见竹笋，我总会想到这两句诗。竹枝摇曳，竹叶婆娑，洒落在竹林间的阳光斑斑驳驳，像跳动的精灵。来个深呼吸，竹叶的清香沁人心脾，把我心里的污浊荡涤得一干二净。⑤⑤运用多种描写方法，内容丰富。对“竹山”的描写，让人仿佛置身绿色的海洋，抒情议论相结合，凸显中心。⑥卒章显志，以议论的形式结尾，深化主题，提醒人们保护自然。可惜的是，无知的人们对于这样的人间仙境总是不珍惜，导致记忆中的故乡美景正一步步离我们远去。实在令人叹息！⑥名师点评：依据游踪构思。文章按作者的游览顺序进行构思，“村里—村后面的小山上—再向前走—村外的竹山”，给人以层次清晰之感。抓住景物特征写景。作者抓住景物特征，采用多种修辞手法进行描写。如第二段描写荷花，采用了排比和拟人的修辞手法，写出了荷花各种各样的情态；第三段采用了拟人的修辞手法，描绘了蜂飞蝶舞等景色，无不让人如临其境。文末议论点睛。作者于文末逆转笔锋，由陶醉于故乡美景转向对如此美景却不懂得珍惜的叹息，从而达到了议论点睛、突出中心之目的。写作实践同学们在生活中一定会遇到许多美好的人或事，他们或它们给你留下了深刻的印象、美好的回忆。请以《美好在我心间》为题目，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③中心突出，不少于500字。【思路点拨】1.紧抓关键词。题目中的关键词是“美好”和“心间”。“美好”可以指生活中遇到的美好的人，也可以指发生的美好的事。“心间”即这些美好留在心里。“美好”在“我”心间，可以是“我”的朋友或家人让“我”感到温暖，也可以是萍水相逢的陌生人给予“我”热情的帮助，或者是“我”作为旁观者看到了陌生人的善意举动……总之，这些人或事必须是温暖的、美好的。题目中还有一个隐含条件，就是这些美好是和“我”相关的，是让“我”感到温暖的。2.紧扣作文要求，中心要明确。