2024秋五年级语文上册第四单元12古诗三首教案新人教版.docVIP

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12.古诗三首

【教学内容】

教科书P50~51内容。

【教学目标】

1.理解诗歌的内容，领悟作者的情感，体会作者不懈追求志向的精神。

2.培育学生对我国古代文化的爱好。

3.体会诗歌所描绘的意境。

【教学重难点】

1.体会诗歌所表达的思想感情。

2.体会诗歌所描绘的意境。

第1课时

【教学过程】

一、诗才展示，激趣导入

1.说古诗：古诗是中华民族的文化珍宝。俗话说，熟读古诗三百首，不会作诗也会吟。你们肚子里现在肯定装了不少诗，现在老师就来考考你们，有信念吗？

2.今日我们来学习一首喜闻乐见的好诗——《示儿》。

二、解题引入，沟通资料

1.看了课题你有什么问题吗？（“示”在这里的意思是“告知、告知”。）

2.请把你课前收集到的有关陆游的资料拿出来与大家沟通一下。

3.老师也收集了有关陆游的生平资料及图片，大家想看吗？谁情愿读一读？

4.正如资料所展示的，《示儿》这首诗是陆游重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终叮嘱，也就是他的绝笔。什么是绝笔呢？绝笔也就是一生中的最终一首诗，这最终一首诗究竟写了些什么呢？

三、初读悟诗，读通诗句

1.请大家依据自读要求自由读诗句。

2.代表读诗。谁来评一评呢？

3.老师也想读一读诗句，行吗？请大家仔细听读，待会评议。

4.录音范读。请你们仿照范读读一读全诗。

5.人们在临死时给儿子的遗书一般都是写些什么？

6.那陆游又写了什么呢？让我们来接着深化学习这首诗。

四、再读全诗，理解诗意

1.同学们，我们已经学过不少古诗了，介绍下你学习古诗的方法？

2.请大家结合老师出示的学法自己学习诗作，在书上做好批注。

3.告知大家你读懂了哪些内容，读懂什么就说什么。说得不准确的其他同学可以补充订正。

4.刚才好多同学都能抓住关键的字词来理解诗句的意思，这种学习方法很值得大家学习。现在谁能把这首诗的意思连起来说一说？

5.现在你了解陆游去世前最牵挂的是什么了吗？

五、品读诗句，体会诗情

1.从整首诗让我们感觉到作者的心情怎样？

2.你知道作者为什么而哀痛吗？

3.接下来我们有必要了解一下宋朝的历史（老师激情补充），现在你知道他为何而“悲”了吗？

4.作为一个爱国人士，面对国家四分五裂能不痛心疾首吗？你能把这种痛读出来吗？指名读诗。

5.仅仅是为这个而哀痛吗？还有什么？让我们来读一读这首诗，你读懂了什么？

6.想象说话：假如你就在沦陷区，你仿佛看到了什么？听到了什么？可以与同桌轻声探讨。统治者们在干什么？我们一起去临安看一看。（随机播放课件，出示金兵战马肆虐和百姓苦痛难过的画面。）

7.那么诗人“但悲不见九州同”，还悲的是什么？（课件出示想象填空题）谁来试着填一填。

8.带着这些情感再读一读《示儿》这首诗。

9.现在你觉得诗人为什么还要“家祭无忘告乃翁”？

10.是呀，生前盼了这么多年，为之奋斗了这么多年，临死仍是“悲不见九州同”死后还要子孙告知他“王师北定中原日”，这是一种什么样的情怀？

11.让我们一起专心，把一位老人的临终遗愿吟诵出来，留意把握诗的感情基调。

六、真情再现，升华情感

1.同学们，让我们穿越时空的隧道，一起来到这位宏大诗人的病榻前。假如你是他的儿子，此刻你看到了父亲虽然久病缠身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能收复，祖国不能统一，他面容枯槁，眼神里却满含期盼和信念，他用缓慢而深厚的语调表达人死之后了无牵挂的旷达，但又希望你能在家祭的时候，告知他中原收复的消息。面对这样的父亲，你会对他说些什么呢？请写下来！

2.谁情愿将自己所写的话向陆游有感情地朗读出来。

3.听了大家的真情告白，让我感受到了你们继承陆游遗愿的决心。正如大家所说，陆游的子孙们也为此奋斗了好多年，但结果如何希望大家课后接着探究。

七、总结谈话，拓展延长

1.同学们，国家统一，匹夫有责。我们应当像诗人陆游那样胸怀祖国，报效祖国。让我们再次诵读他的绝笔——《示儿》吧。

2.那么现在呢，莫非现在“九州同”了吗？学生探讨。引出：余光中先生的《乡愁》和于右任先生的《望大陆》两首诗。

3.观赏《七子之歌——台湾》，学生倾诉自己内心的感受，并写一写自己的感受。

【板书设计】

示?儿

悲——不见九州同爱国之情

第2课时

一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，上次我们学习了陆游的哪首诗？谁来背给大家听？

2.这首诗是陆游在什么时候写的？他最盼望的是什么？

3.是啊，在临终之前，陆游苦苦盼望着“王师北定中原日”，这一天他盼到了吗？（没有）那王师们都干什么去了？宋朝诗人林升写了一首诗（板书：题临安邸）能帮我们找到答案。

这节课我们就一起来学习《题临安邸》，从中去找寻答案。

4.来，读读课题。（学生齐读课题）

二、自学生字，熟读诗文

1.检查生字状况。

2.检查朗读诗句状况。

三、借助资料，理解诗意

我们已经能够将这首诗读正确、