2024-2025学年初中语文九年级下册教案 第四单元 14 山水画的意境.docx

14山水画的意境

李可染

教学目标

1.阅读浅显的文艺论文，把握文章的核心概念，理解作者的观点。

2.梳理文章的论述思路，学习辩证分析问题的方法，提升思维品质。

3.学习文中介绍的鉴赏方法，提高鉴赏文学作品的能力。

教学重难点

1.把握文章的核心概念，了解概念间的关系，理解作者的观点。

2.梳理文章的论证思路，分析作者所举实例，体会实例与作者观点的关系。

3.借鉴文中的理论方法，学习鉴赏文学作品和山水画作。

4.拓展阅读，质疑反思，形成自己的认识和看法。

课前准备

1.多媒体课件。

2.学生自主预习字词。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

我们在学习和阅读中国古典诗词时，不难发现写山水之情、归隐之乐的诗词数不胜数。如陶渊明的《饮酒》：“采菊东篱下，悠然见南山。”李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”今天，我们就跟随李可染，一起探讨一下山水诗与山水画的意境，认识意境的本质，培养传统审美情趣。

二、预习检查

（下列各题采用PPT的形式，括号内的内容，待学生回答完毕，稍后显示。）

1.字音字形

渲（）染惆chàng（）真zhì（）暮ǎi（）富丽堂huáng（）

cǎn（）淡经营yí（）和园kuí（）门

2.词语解释

（1）浮光掠影：_____________________________________________________

（2）全马在胸：_____________________________________________________

（3）惆怅：_________________________________________________________

（4）胸有成竹：_____________________________________________________

（5）木然：_________________________________________________________

（6）语不惊人死不休：_______________________________________________

3.文学常识

李可染，江苏__________人，画家，以__________成就最高，晚年尤其擅长__________。他提出山水画“可贵者胆，所要者魂”，所谓“魂”，就是本文中所说的“__________”。

4.教材初探

（1）作者认为“山水画的意境”是什么？

__________________________________________________________________

（2）作者引用李白《送孟浩然之广陵》的诗句，有何作用？

__________________________________________________________________

（3）作者认为“意境”的产生，需要怎样的条件？

__________________________________________________________________

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参考答案：

1.xuàn怅挚霭皇惨颐夔

2.（1）比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。（2）强调画家作画前，要对所画的对象有整体的把握，非常熟悉。（3）伤感，失意。（4）原指画竹子时心里有一幅竹子的形象。后比喻做事之前已经有通盘的考虑。（5）形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。（6）作诗或写文章不搜寻到惊人的妙语不肯罢休。形容写作时在语言上下苦功夫。

3.徐州山水画画牛意境

4.（1）是山水画的灵魂。意境就是景与情的结合，写景就是写情。（2）证明古诗中有很好的意境，有时虽然不写“人”，但是通过写景却能表现人的思想感情。（3）意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关，也就是说要长期观察，做到胸有成竹。

三、走进文本

1.作者简介

李可染（1907—1989)，江苏徐州人。画家，以山水画成就最高。擅长画山水、人物，晚年尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》《李可染水墨山水写生画集》《李可染中国画集》等。

2.写作背景

1954年起，李可染为变革山水画，行程数万里旅行写生，开始了他以西方的观察方法，运用中国传统工具创作山水画的探索。经过几年的努力，他克服重重困难，于1959年5月份在《美术》杂志发表了《漫谈山水画》一文，标志着他的尝试有了初步的成果。6月2日的《人民日报》以《山水画的意境》为题，转载