2025年一年级数学上册第4单元《认识图形(一)》编写意图和教学建议素材新人教.pdfVIP

乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》

认识图形（一）

编写意图

(1)教材出示了较多的学生熟悉的、日常生活中的

物品，让学生把形状相同的物体放在一起既可以借助

学生已有的生活经验引导学生进行学习，也渗透了分

类的思想，使学生在分类的过程中初步感受几何体的

特征，感受数学与生活的联系。

(2)通过列表的方式让学生同的物品归为4类，并

在此基础上抽象出4种立体图形的模型图，最后明示

这种模型图的名称。在每一个表格中，实物、模型图、

模型图名称放在一起，可以使学生对每一个图形名称

都获得丰富的表象。

(3)让学生说出身边哪些物上面这些形状相同，使学生用所学的数学知识描述所处的生

活空间，体现数学的应用性。同时，由于答案的开放性，有利于培养学生思维的灵活性。

教学建议

(1)让学生自己准备丰富的、日常生活中常用的物品，为学生顺利认识立体图形奠定基

础。

(2)要管理好学生手中的学具。可以小组为单位把准备好的实物放在一个盒子里，便示

取放。

(3)要精心组织好学生的学习活动。

活动一：摸一摸。在摸一摸的活动中，认识这些物体的名称，初步感知这些物体的特点。

活动二：分一分。帮助学生进一步感知物体的特征，注意对有两个面是正方形的长方体

进行研讨。

活动三：说一说。在观察的基础上，把每类物体的特征用自己的语言进行描述，然后出

示一般模型，揭示其名称。

活动四：找一找。找出身边与之相同的物体。

1

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

编写意图

(1)第1题，通过学生滚动圆柱、推长方体、

转球、摸球等活动，利用视觉、触觉、运动觉的协

同作用，初步地了解各种立体图形的特征，感受平

面和曲面的区别。

(2)第2题为学生提供了一个游戏的范例，要

求学生在看不见实物的情况下，按指定的图形名称

摸实物。使学生通过触摸体会各种图形的特征，加

深对所学图形的认识。

(3)让学生通过拼组活动，感受立体图形之间

的关系。学生既可以用几个相同的图形拼学过的图

形，也可以拼出没学过的图形。拼完后，可以交流一下拼的情况，说一说用了几个什么图形

拼成了一个什么图形。

(4)“做一做”让学生从拼好的的形状中找出哪些形状是用4个小正方体拼成的，培养

学生的空间观念。

教学建议

(1)在游戏中帮助学生感受立体图形的特征。

在玩一玩的活动中巩固立体图形的特征。如：圆柱、球易滚动，球在地面上能转动；而

长方体、正方