作业表单基于学科核心素养的课时教学目标确定.docx

?一、引言

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。课时教学目标作为课堂教学的核心指引，基于学科核心素养来确定具有重要意义。它不仅有助于教师明确教学方向，更能促使学生在学习过程中深度理解学科知识，提升学科能力，培育学科核心素养。本文将围绕如何基于学科核心素养确定课时教学目标展开探讨。

二、学科核心素养概述

（一）学科核心素养的内涵

不同学科有着各自独特的核心素养。例如，数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析；语文学科核心素养涵盖语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解；物理学科核心素养有物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任等。这些核心素养相互关联、相互促进，共同构成了学生全面发展的学科素养体系。

（二）学科核心素养的重要性

学科核心素养是学生适应未来社会发展和个人终身发展的关键素养。它能够帮助学生更好地理解和应用学科知识，提高解决实际问题的能力，培养创新精神和批判性思维。同时，学科核心素养的培育有助于促进学科教学从知识本位向素养本位的转变，提升学科教学质量，落实立德树人的根本任务。

三、基于学科核心素养确定课时教学目标的原则

（一）整体性原则

课时教学目标应全面涵盖学科核心素养的各个方面，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合。不能孤立地强调某一方面，而要注重各要素之间的相互联系和协同发展，以实现学生学科核心素养的整体提升。

（二）针对性原则

教学目标要紧密结合本节课的教学内容和学生的实际情况，具有明确的指向性。针对学科核心素养的具体要求，确定切实可行的教学目标，避免目标过于宽泛或模糊，使教学活动能够有的放矢地进行。

（三）层次性原则

考虑到学生的个体差异，课时教学目标应具有一定的层次性。可以设置基础性目标、提高性目标和拓展性目标，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在原有基础上得到发展，逐步提升学科核心素养。

（四）可操作性原则

教学目标应是具体的、可观察、可测量的。能够通过教学活动的实施和学生的学习表现进行评价和判断，便于教师在教学过程中把握教学进度和效果，及时调整教学策略。

四、基于学科核心素养确定课时教学目标的方法与步骤

（一）研读课程标准

课程标准是学科教学的纲领性文件，明确了学科核心素养的总体要求和各学段的具体目标。教师要深入研读课程标准，把握学科核心素养在不同学段、不同内容领域的具体表现，为确定课时教学目标提供宏观指导。

（二）分析教材内容

教材是教学的重要依据，教师要对教材进行细致分析。梳理教材中的知识点、技能点以及它们之间的逻辑关系，挖掘教材内容所蕴含的学科核心素养要素。思考如何通过教学内容的组织和教学活动的设计，将学科核心素养融入其中。

（三）了解学生情况

学生是教学的主体，确定课时教学目标要充分考虑学生的已有知识经验、学习能力和兴趣爱好等。通过课堂观察、作业分析、问卷调查等方式，了解学生在学科核心素养方面的现状和需求，以便制定出符合学生实际的教学目标，使教学目标具有针对性和有效性。

（四）确定课时教学目标

1.知识与技能目标

明确学生在本节课中应掌握的学科基础知识和基本技能，这是学科核心素养培养的基础。例如，在数学学科中，学生要学会运用特定的数学公式进行计算，掌握某种几何图形的性质等；在语文学科中，学生要能够正确读写一定数量的字词，理解文章的基本内容等。

2.过程与方法目标

注重学生学习过程的体验和学习方法的培养，这是学科核心素养提升的关键。通过设计探究活动、小组合作学习、问题解决等教学环节，让学生经历观察、思考、分析、推理、归纳等过程，培养学生的科学思维方法、创新能力和实践能力。例如，在物理实验教学中，让学生经历实验设计、操作、数据收集与分析的全过程，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标

关注学生在学习过程中的情感体验和价值观形成，这是学科核心素养的重要组成部分。培养学生对学科的兴趣和热爱，激发学生的学习动力和好奇心；培养学生的合作精神、严谨的治学态度、勇于探索的精神以及正确的价值观和世界观。例如，在历史学科教学中，通过讲述历史故事，让学生感受历史人物的精神品质，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

4.学科核心素养目标

将学科核心素养具体细化到课时教学目标中。结合学科核心素养的内涵和本节课的教学内容，明确学生在本节课中应培养的学科核心素养表现。例如，在英语阅读教学中，培养学生的语言理解能力（语言建构与运用素养体现）、