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教学设计
课程基本信息
学科
道德与法治
年级
一年级
学期
春季
课题
第4课我们有精神(第1课时)
教学目标
1.初步感知“有精神”在个人成长和日常生活中的重要性,培养积极向上的价值观念。
2.懂得欣赏精神面貌好的人,激发树立良好精神面貌的愿望和动力,形成乐于学习的主动品格。
3.联系生活,了解“有精神”的内涵,知道真正的“有精神”是外在表现与内在精神的结合,对“有精神”初步形成准确全面的认知。
教学内容
教学重点
感知“有精神”的状态,了解什么是“有精神”。
教学难点
知道“有精神”的内在表现,做到内外兼修。
教学过程
教学环节
主要师生活动
板块一:
观察生活,初识什么是“有精神”
活动一:初识有精神
1.教师导入:上课啦!同学们好!刚才,同学们站起来整齐划一,声音整齐响亮,真精神!老师为你们点个赞!在校园生活中,有些同学和你们一样有精神。现在,咱们就去看看吧!(出示教材图,也可用本校学生举行升旗仪式时的照片或视频代替。)
2.学生根据观察,完成学习任务单。
学习任务单
观察事项
评判标准
(“是”画“√”,“否”画“×”)
服装(包括红领巾)
是否整洁()
站姿
是否挺拔()
步调
是否整齐划一()
眼神
是否明亮()
表情
是否庄重严肃()
3.教师提问:在举行升旗仪式时,哪些同学在哪些方面表现得有精神?
4.学生根据学习任务单的填写结果交流讨论。
5.教师点评:同学们观察得真仔细!在举行升旗仪式时,这些同学从着装到站姿,再到眼神和表情,都显得特别精神,让我们把掌声送给他们!
活动二:他们真精神
1.教师引导:有精神就是不一样!生活中,处处都有这样有精神的人。你身边有没有这样有精神的人?让我们一起去找找吧!
2.出示“我的小发现”。活动要求:说说谁(可以是同学、老师、家人或身边熟悉的人)的哪些样子也有精神?比比谁发现得多!
3.学生讨论交流自己的发现。
4.教师小结:生活中,处处都有“有精神”的身影。排队整齐、专注听讲、声音响亮、坐姿端正、面带微笑、自信大方、服装整洁……这些样子都让我们特别有精神!端正、优美、规范、整齐、文明、整洁的行为,都是有精神的体现。
板块二:
体验探究,促进知行
合一
活动三:我们有精神
1.教师过渡:我们怎么做才能有精神呢?请同学们翻开教材第16页,阅读教材上的三幅图文。(学生阅读,教师指名学生大声读后板书:认真地读、高兴地唱、响亮地说)
2.联系生活,实践体验。
(1)认真地读。
①教师提问:认真地读让我们显得有精神。怎样做是认真读呢?
②教师追问:你能给大家示范一下怎样才是认真读吗?
③教师点评:认真地读就是眼睛看着书本读,仔细看着书本上的字,不开小差。认真地读能让我们对学习保持专注,这样学习效率会更好。刚才同学们在阅读时,坐姿很端正,读得很专注,这是有精神的表现。
(2)响亮地说。
①教师过渡:响亮地说也是有精神的表现。谁能给大家示范一下,如何响亮地说话?
②教师提问:你觉得这位同学这样说话有精神吗?
③教师点评:不胆怯、不害羞,声音响亮,大方有礼貌,就显得特别有精神。
④教师引导:你们能像这样,有精神地说话吗?我们来进行自我介绍吧!
(出示自我介绍样例:大家好!我是小学一年级学生……)
⑤教师点评:同学们真棒,个个都能响亮地说话,眼睛也特别有神,能自信地看着大家说,展示了自己良好的精神面貌!
(3)高兴地唱。
①教师引导:唱歌时怎样显得有精神呢?让我们原地站起来,一起来唱一段吧。
②在师生同唱一首歌结束后,教师提问:同学们唱歌有精神吗?
③教师点评:对,大家唱歌时,站得像小松树一样笔直,面带微笑,有感情地唱……这样高兴地唱歌显得很有精神。
(4)专注地听。
①教师提问:我们在校园学习生活中,还有哪些样子也精神?
②教师启发:上课时,你做到专心听讲了吗?
③教师点评:专注地听也是有精神的表现。
3.教师归纳:同学们,有精神不只是体现在认真地读,高兴地唱,响亮地说,专注地听上,有精神体现在我们的一言一行中。让我们一起来响亮读一读《有精神三字歌》吧。
(课件出示《有精神三字歌》)
大家好,仔细瞧,这样做,精神好!
领奖时,应鞠躬,目有神,双手接。
站队时,听信号,无声响,快静齐。
演讲时,凝神听,演讲毕,掌声起。
眼保操,认真做,动作准,不抢拍。
……
有精神,人人夸,让我们,天天学!
4.教师小结:有精神无处不在,它体现在我们的一言一行中,体现在我们的精气神中!
板块三:
辨析明理,全面理解“精神”内涵与意义
活动四:评评谁精神
1.创设情境:哇,森林王国好热闹,它们在开展“评评谁精神”的比赛呢,让我们去看看。(出示教材绘本故事《谁精神?》)
2.教师提问:你能说出每个参赛动物身上的优点吗?
3.学生交流自己的发现。
4
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