2025道德与法治一年级下册3.11《让我自己来整理》第1课时教学设计（表格式）.docx

教学设计

课程基本信息

学科

道德与法治

年级

一年级

学期

春季

课题

第11课让我自己来整理（第1课时）

教学目标

1．发现身边常用物品在生活中的作用，形成热爱生活、爱惜物品的价值观。

2．反思物品乱扔乱放的坏处，初步形成生活自理，并愿意为家庭承担更多责任的必备品格。

3．建构对生活的秩序感和条理性，养成观察生活、明辨是非、解决问题的关键能力。

教学内容

教学重点

1．认识身边的物品“小伙伴”，知道自己的生活离不开它们。

2．感受整理物品的重要性，愿意过会整理、有条理的生活。

教学难点

反思物品乱扔乱放的坏处，养成观察生活，明辨是非、解决问题的能力，愿意为家庭承担更多的责任。

教学过程

教学环节

主要师生活动

板块一：游戏导入，知道物品朋友多

活动一：盲盒猜猜猜——物品真不少

1．创设游戏情境：同学们，今天老师准备了一个大大的盲盒，里面有很多物品，我来抽，请你猜一猜。（教师出示盲盒，随机抽取猜物品。）

“两个小口袋，天天贴身带。如果带一只，就把人笑坏。”猜猜它是什么？

“小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸大睡。”猜猜它是什么？

2．学生现场参与：教师抽取盲盒物品，引导同学们猜一猜。

“小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。”猜猜它是什么？

“一位公公精神好，从小到老不睡觉。身体轻，劲不小，左推右推推不

倒。”猜猜它是什么？

3．开盲盒：盲盒里还有什么？一起说出它们的名字。（玩具熊、书包、皮球、笔盒、剪刀、故事书）

4．教师提问：在我们身边还有哪些常用的物品？分类开火车说一说。（时间2分钟）

5．学生小组讨论。

6．教师小结：看来，在日常生活中，学习用品、生活用品、玩具可真不少。

板块二：

生活观察，感受物品重要性

活动二：亲密故事秀——物品很重要

1．拓展延伸。教师过渡：生活中这么多物品陪伴我们，还有不少流传至今的故事呢。一起听听“司马光爱书”的故事。

司马光的读书堂藏书万卷，数量庞大。他常看的书即使历经数十年仍像新的一样。每当天晴的时候，司马光会把书斜放在桌上晒太阳，以免书籍受潮。看书前，他会确保桌面洁净，并用软垫铺在书下，保护书籍不受磨损。翻页时，他会用右手拇指和食指轻轻捻起书页，避免揉皱。司马光还曾教导儿子：“你要像商人珍惜货物一样，珍惜书籍。”

2．教师提问：听了司马光爱书的故事，你有什么感受？

3．学生分享交流。

4．教师引导：司马光爱书，把书当成伙伴。司马光爱书的故事也成为流传至今的佳话。

5．教师提问：你有哪些“小伙伴”？

6．学生联系实际，互相交流自己与物品之间的亲密故事。

预设1：我有一个小发卡，特别漂亮，我每天都带着它。有一次弄丢了，我都哭了，后来又买了一个一模一样的发卡。发卡是我的“好伙伴”。

预设2：铅笔是我的“小伙伴”，帮我写了很多字。

预设3：我有一个玩偶兔子，它是我的宝贝，每天晚上睡觉我都要和它在一起，这让我有安全感。

预设4：玩具熊是我的“小伙伴”，我天天和它一起玩，很开心。

预设5：我的“小伙伴”书包是爸爸送给我的，它有很多功能，既轻便又好用，我很喜欢。

7．教师小结：有了这些常用物品的陪伴，我们的生活更丰富了，学习更方便了，个人形象更美了，课余生活更有趣了。虽然这些物品各不相同，但它们都是我们的“好朋友”“好搭档”“小伙伴”。

板块三：

情境辨析，反思不整理的烦恼

活动三：问题出在哪——乱扔乱放不好

1．教师过渡：生活中，我们也有物品不见了的时候，问题出在哪里？这会给我们的生活带来哪些影响？我们一起看看乐乐的故事。

2．情境辨析一：

（1）（出示图片）乐乐：妈妈，我的橡皮哪儿去了？我的袜子哪儿去了？我的书哪儿去了？

（2）教师提问：乐乐什么东西不见了？为什么会不见？

（3）教师引导：原来乐乐的袜子、书、橡皮不见了。他在喊妈妈，这些物品被随手乱扔乱放，所以要用的时候找不着。

（4）教师提问：物品找不到会给自己和家人带来什么麻烦？

（5）学生交流自己的想法。

预设1：乐乐找不到橡皮，写错字就不能擦；没有袜子，明天上学找袜子要花很多时间，会迟到；找不到书，学习会不方便。

预设2：乐乐喊妈妈来帮忙找，妈妈正在做的事情就得停下来，给家人增加了麻烦。

（6）教师提问：你有没有类似的找不到东西的经历呢？你当时是怎么想，怎么做的？

（7）学生分享自己找不到东西的经历，总结乱扔乱放带来的不便和麻烦。

（8）教师小结：看来乱扔乱放会给自己和家人带来不便、麻烦，增加家人的负担。

3．情境辨析二：

（1）创设情境：周末，乐乐请同学到家里玩。他们在家里玩玩具、做游戏、看书，玩得可高兴了，可是把家里的东西弄乱了。乐乐的爸爸说：“唉，屋子乱七八糟。又得整理一遍了。”

（2）小组讨论：如果你是爸爸，你会帮忙整理吗？

预设1：如果我是爸爸，我会帮他整理，但是我