2024一年级数学上册56_10的认识和加减法第12课时加减混合教案新人教版.docVIP

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加减混合

课题

加减混合

课型

新授课

设计说明

本节课设计突出以下两点：

注意情境的创设，充分调动学生的主动性。把教学内容融入到故事情境中，使学生情趣昂扬地参入到学习中。

关注算理的理解，使学生轻松驾驭算法。

本节课创设了许多问题，尤其是追问“其次步是几减几，或者是几加几，为什么？让学生在回答问题的过程中加深对算理的理解，从而很轻松地驾驭了加减混合运算的计算方法。

学习目标

1.相识加、减混合运算试题，驾驭加、减混合运算试题的运算依次，能正确计算加、减混合运算试题。

2.能看图列出加、减混合算式。

3.培育学生视察、比较和抽象概括实力以及应用所学学问解决实际问题的实力。

学习重点

驾驭加、减混合运算试题的运算依次。

学习打算

教具打算：PPT课件。

学具打算：圆形卡片。

课时支配

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情景，引入新课。

1.故事导入：大家听说过《丑小鸭》的童话故事吗？今日老师带来了3只丑小鸭，每只丑小鸭背上有3道题，只要同学们把3道题给解决了，这些丑小鸭就会变成漂亮的白天鹅，你们情愿帮助它们褪变吗？

2.课件展示卡片。

8-1-2=54+2+4=10

10-6-2=22+3+4=9

8-2-4=24+4+1=9

9+0+1=107-3+5=9

7-2-4=1

1.听故事。

2.口算，并说出先算什么，再算什么。

1.看图列式。

〇〇〇〇〇〇〇

（）+（）+（）=（）

答案：3227

二、学习新知。

1.学习先加后减。

课件展示例1第一幅情境图。

（1）你能获得哪些信息？你能用一句话表达出来吗？

（2）课件展示，这时飞走了2只。现在湖里发生了什么改变呢？

（3）引导学生依据两次画面展示提出问题，写出算式。

2.探讨4+3-2的计算依次。

（1）结合课件说说这个算式的意义。

（2）探讨：先算什么？再算什么？

3.小结：先加后减的混合运算按从左到右的依次计算，先算加法，然后用得数减去第三个数。

4.教学例2。

（1）理解算式的意义。

课件演示例2连续改变过程的画面。

引导学生依据屏幕上的画面写出算式。

（2）摆学具沟通计算方法。

上面的算式应先算什么？后算什么？用你的学具摆一摆，同桌相互沟通。

小结：先减后加的混合运算按从左到右的依次计算，先算减法，然后用得数与第三个数相加。

（3）师小结：像这样又有加又有减的运算是“加减混合”运算。计算的时候从左到右依次计算。

1.学生看图沟通：

（1）湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。

（2）探讨：湖里的天鹅还有多少只。

（3）学生沟通：4+3-2

2.（1）同桌之间相互说说。

（2）先算加法，再算减法。

3.学生总结。

4.（1）学生用自己的话说说屏幕上所反映的内容。学生列出算式，指名说出各数所表示的意义。

（2）列式：4-2+3=5.

各数的意义：4是原来有4只天鹅，3是飞来的只数，2是飞走的只数。

学生小组探讨算理，并派代表全班汇报。

2.填一填。

3+2-4=（）

5+4-2=（）

答案：17

3.联系生活实际，编一道先加后减的计算题。

答案：小华有2个作业本，又买了2个新的，用完了1个，现在有多少个新本？

2+2-1=3（个）

4.联系生活实际，编一道先减后加的计算题。

答案:略。

三、巩固练习。

1.课件出示第68页第5题。开火车闯关。

2.同桌举例说说加减混合算式。

1.旁边学生订正。

2.同桌探讨沟通。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结，拓展延长。

1.说一说本节课的收获。

2.自己编一道加减混合运算题汇报给家长听。

1.说一说本节课的收获。

2.自由谈一谈。

五、教学板书

六、教学反思

本节课上完之后感受许多，也有许多不足之处。1.本节课在图意的探讨与算式意义的讲解上欠具体。加、减混合运算试题是本堂课的一个难点。在这个难点上的时间不足，导致学生对这一学问点的感知不够充分。指名说、自由说、示范说等多种方式加强学生对这一学问点的认知。2.提问的选择在代表性的选取上还须要斟酌，留给学生的时间明显不够。当然，本堂课还有几个优点。1.整体环节设计思路清楚，课堂教学进行顺当。2.教态亲切自然。

老师点评和总结：